基于湖南省信息化教學大賽教學設計賽項的作品創作探討

[摘 要] 信息化教學大賽旨在引領信息化教學改革、推動信息化教學應用、普及信息化教學效果。大賽的發展趨勢將從重技術走向重應用，從重設計走向重效果。大賽舉行的前期，更重視教學信息化技術的開發，側重信息化技術和手段的先進性，目前信息化教學大賽關注信息化技術與手段的應用。將基于教學設計賽項一等獎作品的創作思路展開探討。

[關 鍵 詞] 信息化教學大賽；教學設計；教學效果；特色創新

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）29-0145-01

湖南汽車工程職院積極參加每屆省信息化大賽，自2016年宋丹團隊的《環車問診》課堂教學作品，從校級選拔脫穎而出，在省級選拔中出類拔萃，成功進入全國信息化教學大賽，并在國賽中一舉奪魁后，在今年2017年湖南省信息化大賽中，湖汽職院團體成績卓越，對信息化大賽積累了一定經驗，也萌生了更多的思考。

自從2014年、2015年大賽組委會對各賽項評審指標進行了調整，由之前的教學設計、內容呈現、技術應用以及創新與實用，調整為總體設計、教學過程、教學效果、特色創新，從這個改變中不難看出，比賽更看重選手將合理的教學理念設計，結合信息化技術手段應用到教學過程中，能有效實施、組織課堂，并取得傳統教學方式達不到的教學效果。

筆者將從以下幾個方面，探討團隊的參賽作品——《網站導航設計與制作》的教學設計，如何從校賽出線到省賽獲獎不斷完善的成長歷程。

一、選題是團隊開始挑戰之路的第一步

由于比賽與常規教學的區別，參賽作品需要突出主題特色與現實意義，有些教學內容雖然是專業人才培養體系中的重點內容，但過于專業，需要一定基礎知識才能理解，屬于雖重要，但不大眾化，非專業聽眾很難在十分鐘的視頻講解中聽明白作品的理念，因此選題要恰當，我們團隊參賽的作品選題第一次經歷了專家否定，再由專家指點，團隊專業老師反復商榷、論證后，最終擬定參賽作品選題為《網站導航設計與制作》。

二、總體設計是作品整體的面貌，是大賽考核的重點

信息化大賽共有三個賽項：信息化教學設計、信息化實訓教學、信息化課堂教學。我們團隊參加的是信息化教學設計賽項，其核心是“設計”，教學手段的應用、教學組織與實施的設計是關鍵，作品需要體現有依據、有策略、有技術、有反思這四個方面。

作品依據網絡技術專業一年級學生的特點，采用以任務為載體，學生主體、教師主導開展“課前線上自主探學、課中任務驅動助學、課后實操分享樂學”的作業真展、任務真做、課后做真的三段全真式教學策略。利用極域電子教室、動畫仿真演示、Color-Schemer、導航特效電子手冊、藍墨云班課等信息化技術進行有效教學。

三、教學過程是總體設計落地實施的經過

在信息化教學大賽推動的教育教學改革中，雖然教師角色較傳統教學模式有所淡化，突出了學生的主體和中心地位，但教師是教學過程的設計者，更是教學過程的引領者，我們的作品將整個教學過程設計為課前探學、課中助學、課后樂學三個階段，充分體現“做中教、做中學”的教學策略。

四、教學效果是教學過程實施成敗與否的體現

教學效果不僅表現為教學目標和教學任務的順利完成，尤其體現在教學實施過程中，增強學生的學習興趣、增進學生學習主動性、端正學生學習態度、提升學生學習意識。

我們的作品在教學實施中催生了一批學生能自主裝扮大學城空間，參加“一生一空間，生生有特色”活動，也鼓勵了一批學生與高年級學生一同打理二級學院網站，并鍛煉學生勇于嘗試在多迪網絡平臺獲得為企業制作網站的訂單。

五、特色創新是作品“人無我有，人有我優”的亮點

創新不是曲高和寡，而是要結合專業、課程、學生三者特點，契合大賽“促進信息技術在教育教學中的廣泛應用”這一主導作用，形成較大推廣價值。作品的創新包括理念創新、技術創新、教學組織模式創新、教學方法創新等，是作品“人無我有，人有我優”的亮點。

我們團隊的作品特色創新之處有：（1）做真的，真的做。課中，將企業真實案例、完整代碼挖坑方式讓學生“做真的”；課后，通過大學城、二級學院網、注冊域名空間等“真的做”！（2）變“砌磚”為“建房”。通過挖坑腳本訓練學生全局思維，由傳統“砌磚”式轉變為系統“建房”式學習。（3）用信息化解決信息教學問題。借助移動微課件、動畫、專家講堂、導航特效電子手冊等信息化手段解決了教學重難點；通過二級學院網實習站長，提高學生技能水平、傳遞愛校正能量。

依托信息化大賽，我院教師深入思考現代教育教學模式，不斷創新教育理念，以“學”為中心，創設情景，有效使用混合學習、協作學習、移動學習等先進教學手段，合理呈現各種學習資源，不斷優化教學過程，提升教學水平和信息技術應用能力。

參考文獻：

[1]郝俊.侯麗春.信息化教學助力 培養創新型人才：以2016年參加全國職業院校信息化大賽為例[J].工業設計，2016（10）：1672.

[2]柏景嵐.全國職業院校信息化教學大賽解析：以高職組教學設計分賽項為例[J].工職業技術教育，2016（12）：1008.