基于研學后教的物理教學思考

[摘 要] 隨著科技的飛速發展和生活質量的提高，各種新穎的教育方式和學習方式的出現成為提高學習效率和教學效果新的增長點。廣州市番禺區在大量實踐的基礎上提出的“研學后教”理念徹底扭轉了“教”與“學”的關系，讓人耳目一新，引起了廣大師生廣泛的討論，對促進教育事業發展起到了重要作用。

[關 鍵 詞] 研學后教；物理教學；教學效果

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）29-0116-01

“研學后教”是先“學”后“教”，以“學”定“教”，依據現代教育學、心理學理論，緊扣教學目標、教學內容，靈活運用教學策略，通過有效整合，構建“導學型課堂”[1]，培養學生自主學習能力，提高學習和教學效率的一種新型教學理念。與傳統的教學模式相比，不但在教學方式上發生了重大變化，而且在更深層次的教學思想、教學本質、教學理念上都有了重大突破。學習和借鑒廣州市番禺區“研學后教”課改成功實踐經驗，對提高物理教學效果、促進教育事業發展具有重要意義。

物理科學作為自然科學的重要分支，其重要性和作用眾所周知，物理教學不僅僅應該只注重知識的傳授和技能的訓練，更要重視對學生終身學習愿望、科學探究能力、創新意識和科學精神的培養，努力促進學生能力素質全面發展[2]。

一、物理教學中存在的幾個問題

陳舊的教學模式不但束縛了學生的學習方式，而且束縛了教師的教學方式，造成許多思維定式，桎梏了廣大師生的思想，阻礙了學習效率和教學效果的提高。雖然經過不斷的改革調整，這種狀況得到了較大的改善，但是在很大程度上依然存在問題。

1.重分數輕素質，重講解輕引導，重考試輕互動，重內容輕方法。造成學生死記硬背、缺乏學習積極性和主動性，學習壓力偏大，甚至產生焦慮情緒，厭學、逃學。

2.教學策略以課堂授課、現場演示、題海戰術為主。缺乏針對性和靈活性，一份教案往往幾年都不用修改，學生在“題海”里上不了岸，教學效果只看得見試卷，分數上不來，能力上不去。

3.交流互動不深入，反饋機制不健全，教學效果缺乏監管。交流互動以課堂提問、考試或收集教學建議為主。老師問，學生答，是不是真的懂，是不是大家都懂？沒人深究。

這些問題一直困擾著廣大師生，嚴重影響了學習積極性和教學效果，迫切地需要改革調整。

二、研學后教契合物理教學發展趨勢

“思路決定出路，態度決定成敗”，課堂教學改革的目的用四個字概括就是“減負增效”，這就要求我們要在有限的課堂時間和盡可能少的課余時間內完成學習內容，達到教學目標。

三、“研學后教”在物理教學運用中應當注意的幾點思考

“研學后教”的先進性在于理念，我們應當牢記“為學生服務”的宗旨。在物理教學的運用中還要結合物理課程的特點，不斷培育學生的動手能力、探究能力、創新能力和科學精神。

1.深刻理解“研學后教”理念，注重能力的同時不能放松對基本物理概念、規律的學習。萬丈高樓，平地起，沒有扎實的理論基礎，片面地強調能力是不可行的。要以“學”為本，站在“學生”的角度去思考問題，以“學生”的“學習”為出發點。

2.要在把握物理教學規律的基礎上開展“研學后教”，不能生搬硬套。物理課程的學習重在動手實踐和思維方式，物理教學應當尊重學習規律，不能急于求成，不能冒進。

3.建立健全教學監督和管理體系。“研學”不是“放羊”，是在教師引導下的有準備、有目的、有方向、有具體內容的學習，要強調引導的重要性，要在引導上下足工夫。“后教”不是“答題”，而是“解疑”，是以回答問題為契機，教師和學生共同研究，提高學生自主學習能力，從而達到培養動手能力、探究能力、創新能力和科學精神的目的。

4.要注重教師自身能力素質的提高，教師自身能力素質是“研學后教”的催化劑。提高教學質量是教育改革發展的迫切需要，“研學后教”對教師提出了更明確、更具體和更高的要求，不僅僅是專業知識，還包括了高尚的師德、淵博的知識面、新穎的創造力和豐富的教學經驗等。

5.教學設施的完善和配套是“研學后教”的物質基礎。必須加大投入力度，完善教學配套設施，為學生創造更好、更優越的學習條件。教育是立國之本、興國之基，唯有發達的教育才能夯實國家復興的根基。

6.要進一步加強社會、學校和家庭的溝通聯系，形成合力，幫助學生解決學習困難，時刻關注學生身心健康全面發展，培養合格的接班人，不斷提高學習積極性和主動性，培養學生科學探究能力和創新意識。

“研學后教”教育理念的出現是廣大教育工作者長期思考和探索的成果，也是教育改革發展的必然，符合時代發展的潮流，我們應當正確地認識“研學后教”，本著“為學生服務”的宗旨，積極主動地去學習和實踐，為教育事業又好又快可持續發展不懈努力。

參考文獻：

[1]吉美麗.探索“導學式”教學模式，構建高效初中物理課堂[J].亞太教育，2016（36）：56.

[2]孟京紅.淺析如何進行物理實驗教學[J].科技視界，2014（27）：245.