高職院校剪紙課程實踐教學研究現狀及對策

[摘 要] 剪紙是民間藝術中的一種，是傳統美術的重要組成部分，為了更好地傳承剪紙藝術，將我國的剪紙文化發揚光大，高職院校開設剪紙實踐課程，具有非常重要的教育意義。通過對剪紙課程實踐教學現狀的分析，指出高職院校在剪紙實踐教學中存在的不足，并提出相應的改革對策。

[關 鍵 詞] 剪紙；人才培養；路徑

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）29-0111-01

剪紙作為中國的一種非物質文化遺產，具有久遠的歷史。為了更好地傳承民間剪紙藝術，落實好《國家文化發展綱要》，更好地凸顯美術課程的民間特色和本土意義，本文對高職院校剪紙課程的實踐體系進行探討，實踐教學是高職院校教學的重要組成部分，是與理論教學相呼應的教學形式，主要是通過實踐形式，使學生獲得知識、技能的教學活動。通過實踐教學，可以為社會培養應用型、技能型人才。

一、剪紙課程實踐教學現狀及問題分析

目前，高職院校的剪紙課程多作為選修課程，課程資源的匱乏、師資力量的薄弱等都是困擾課程推進的主要障礙。就目前現狀來看主要存在以下幾個問題：

（一）實踐教學所占比重較小

目前，高職院校剪紙課程多為選修課，該課程的教學形式主要以“理論+實踐”的方式進行，以我校為例，理論課時所占比例較大，實訓課程僅有12個課時，只占到30%的比重，整個理論課堂中讓學生參與實踐的教學活動較少。理論教學主要以課堂教師講授為主，整個課程講授枯燥，趣味性不強。剪紙課程是一門實踐性較強的課程，需要多種多樣的教學手段，由于實踐教學課時設置較少，學生在整個學習過程中無法實現“學、做、創”的一體化。

（二）實踐考核形式單一

目前的剪紙課程考核方式主要以期末考試為主，即通過“試卷”的方式進行。這種考核方式過于單一，已經不能與實踐教學相匹配，不能有效調動學生學習的積極性與主動性，不能考核學生的真實水平，沒有達到以考促學的目的。

（三）師資隊伍建設有待加強

從教學主體方面來講，從事教學的美術教師大部分來自于各類高校或美術學院，接受的是理論知識和一般技法，對剪紙藝術的了解多停留在理論層面，缺乏實際操作能力和對民間藝術的系統了解，導致在實踐教學中的教師不能充分將技能整合到實踐教學內容中，完成預定的教學目標。

二、提高剪紙課程實踐教學質量的對策和建議

（一）優化和完善實踐教學計劃，構建系統培養體系

目前，許多院校剪紙課程教學計劃還存在一些不足，由于缺乏專業教師的指導，對剪紙課程實踐教學計劃的總體思想及教學的目標不是很清晰，往往是參照其他的院校專業來設置。因此，課程設置的內容陳舊、目標不明確。在構建過程中，應根據各個學校教學體系的實際情況，制訂專業實踐教學計劃，使學生在實踐中從淺到深了解、掌握剪紙剪紙所需的各方面技能。

（二）提高教師的專業實踐能力，提高實踐教學水平

（1）要加強專業教師的培訓工作，除了要進一步提高剪紙專業教師的專業水平外，還應定期向相關企業派出教師進行有針對性的學習，進行掛職鍛煉等。（2）完善實驗室管理制度，增加實驗室的開放時間，提高實驗室的使用率，使學生有更多的時間和機會在實驗室進行學習。（3）建立相應的實踐教學管理制度。通過管理制度，對教師實踐教學和學生實踐學習情況進行嚴格的考核。對管理不善、要求不嚴的教師及有關領導要追究責任，提高學校領導和教師對實踐教學環節的重視程度。

（三）建立“雙師”教學團隊

建立和完善“雙師”培訓與評價體系結構，促進專業骨干教師積累企業經驗，樹立行業影響力，來自行業的兼職教師要承擔相應的教學任務。通過和企業的合作，安排專職教師參加企業實踐，安排行業的能工巧匠擔任兼職教師，形成兼職教師庫，建設專兼結合專業教學團隊，建立有效的團隊合作教學機制，推進校企之間技術研討和經驗交流的制度化建設，提高技術服務能力。

（四）豐富現代教學模式

實施“任務驅動”和“項目導向”的教學模式，運用現代信息技術改變原有的傳統教學模式，共享優質教學資源。同時，針對專業核心課程的重點，大力開展各類學生技能大賽，在教學活動中，嵌入技能競賽標準和項目，以促進競爭、促進教學，激發學生的興趣和潛能，培養學生的團隊精神和創新能力，提高學生的職業技能水平。

（五）加強校外實習基地的建設

實訓基地是培養學生綜合素質的重要場所，學生可以根據實踐教學的要求，定期到校外實踐教學基地實踐，鞏固課堂知識，培養學生的實踐能力和實踐技巧。根據相關專業學生的社會需求，積極聯系雇主，通過多種渠道建立畢業生實習基地。總之，剪紙專業人才的培養和實踐教學質量的提高，需要在這一領域不斷加強學生社會實踐能力的建設。

加強實踐教學，提高學生實際操作能力，是培養“高素質、高技能”學生的重要環節。剪紙應始終堅持教學理論與實踐相結合的教學模式，以培養和提高學生的職業能力為目標，在實踐內容、形式上采用循序漸進的培養模式，不斷探索、改進。

參考文獻：

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