大學生網絡思政教育工作的現狀及對策研究

[摘 要] 當前大學生的思政教育已經慢慢從課堂教學轉變為網絡教學模式。首先闡述了當前大學生網絡思政教育的現狀，分析了問題所在，然后提出了一系列的規范手段和措施，希望能夠提高網絡思政教育水平。

[關 鍵 詞] 大學生；網絡思政教育；對策

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）29-0096-01

一、當前大學生網絡思政教育工作的現狀

（一）缺乏強大的思政教育師資力量

網絡思政教育與傳統教育相比有一定的管理難度，目前很多學校對教學規模以及生源狀況非常重視，但是對思政教育卻沒有引起足夠的重視，缺乏相關的技術引進和師資建設。另外，網絡思政教師對網絡教學不熟悉，也沒有制定相關的規章制度來管理約束學生的網絡思政教育質量。在現實生活中不難看到網絡思政教師大多是其他課程的教師直接借調過來的，平時對思政教學并不上心，而且教師的流動性也不利于學生思想政治的學習，導致網絡思政教育工作難以開展。

（二）缺乏健全的網絡思政教育平臺

當前，高校開展網絡思政教育主要是通過校內網站的構建，很多學校建立了相關的內網，但是并不經常使用，對其的管理力度幾乎不存在，內容上千篇一律，缺乏創新能力。另外，很多領導認為學生只是單純的執行者，主要管理控制權都集中在領導手中，學生不感興趣就強迫學生關注，最終得到一個客觀的瀏覽量，這樣只是追求形式，沒有考慮學生的感受，也沒有對學生進行正確的引導。

（三）缺乏對大學生心理的正常引導

當前大多數高校的網絡思政教育是枯燥的，無法解決當下大學生面臨的問題和困難。一方面，在開展網絡思政教學時，教師沒有對學生進行正確的引導，學生不了解網絡思政課程的意義以及有效使用的方法，不能解決其實際生活學習的問題；另一方面，有的學生沒有將網絡資源運用到合理的地方，面對問題不想動腦筋思考，寄希望于網絡資源，直接利用思政平臺尋找現成的答案，這樣的行為對學生思政教育沒有任何意義。

二、改善網絡思政教育現狀的對策分析

（一）全面貫徹網絡思政教育的主導思想

1.立足實際，完善制度

首先，國家應當制定相應的網絡平臺管理制度，對網絡用戶的進入、使用以及退出作出明確的規定，將監管過程貫穿于網絡經營的各個環節和階段，為社會傳遞積極正面的影響。其次，高校要以國家相關法律法規為基礎，立足于學校的發展實際以及學生的實際需求，建立與之配套的監督管理制度，同時，應當建立專門的職能部門，對網絡平臺進行監管和技術開發，提供堅實的后期保障，為大學生的思政教育提供良好的網絡環境。最后，教師應當從根本上轉變學生對網絡的認識，形成良好的網絡觀念，從而形成自我約束和自我管理的習慣。

2.創新教學觀念和教學內容

首先，要從觀念上改變教學模式，網絡多媒體的發展是趨勢也是必然，因此將以往傳統的教學觀念擯棄，探索全新的、開放的教學觀念。其次，轉變職業角色，教師已經不僅僅是課堂知識的傳播者，更是網絡思政教育的引導者和協助者，只有深刻意識到這一點，才能對自身職業進行準確定位。最后，對思政教育平臺的維護要及時，不論是信息還是行為，都必須及時在內網上傳遞給大學生，確保學生對信息的全面、充分掌握。

（二）完善網絡思政教育的教學原則

首先，教師應當引導學生主動形成正確的世界觀、價值觀、人生觀，對自身現在和未來的發展有一個正確的規劃，借助思政教育平臺實現自身價值，對社會有明確的了解。其次，學校要加強對網絡平臺的監管力度，讓學生形成良好的網絡風氣，引導學生自覺上網，合理利用網絡資源和網絡平臺。最后，學生可以利用網絡思政教育平臺解決實際問題，對其心理進行疏導，使其運用正確的方式對壓力進行宣泄，而不是依靠玩網絡游戲。同時，使其意識到沉迷于游戲的危害，從而更好地進行自我約束和自我監管。

（三）靈活運用教學手段開展思政教育工作

由于網絡多媒體的普遍性使任何人接觸到網絡的機會是平等的，在網絡中的地位也是平等的，任何人都可以暢所欲言，也正是由于這個原因，對高校網絡思政教育帶來了一定的難度。教師在網絡思政教育的工作中，要了解學生的真實需求，通過微博、微信、貼吧、校園內網等平臺和學生進行及時的溝通，幫助學生解決實際問題，加強與學生的緊密聯系，從而更好地對學生進行引導教育。

網絡思政平臺不僅是教學平臺，更是幫助學生解決問題、提供服務的平臺。因此，在對網絡思政教育進行設計時應當采用多種靈活的方式，將思政教育變得有吸引力，同時可以在平臺設置留言功能，加強學生與教師以及相關領導層的溝通，形成良好的互動。

大學生網絡思政教育是一個漫長的過程，在這個過程中我們必須堅持改變傳統的教學理念和教學模式，更新教學內容，運用各種教學手段實現網絡思政教育工作的順利開展和逐步完善。

參考文獻：

陳云玲.高校大學生網絡思政教育宣傳現狀與對策研究[J].湖北經濟學院學報（人文社會科學版），2016，13（4）：138-139.