互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下初中語(yǔ)文教學(xué)方法探究

[摘 要] 在初中語(yǔ)文教學(xué)過程中，作文教學(xué)一直是教學(xué)的關(guān)鍵所在，對(duì)學(xué)生來說，作文寫作相對(duì)較難，且在考試中占據(jù)的分值比較多，是最容易丟分的一項(xiàng)。近幾年作文教學(xué)的成果也并不是十分理想，這其中的原因主要是學(xué)生對(duì)作文寫作提不起興趣以及老師教學(xué)方法存在問題。在互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代背景下，老師可以利用互聯(lián)網(wǎng)改變傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方式，提高初中語(yǔ)文作文教學(xué)的有效性。

[關(guān) 鍵 詞] 互聯(lián)網(wǎng)；初中語(yǔ)文；作文教學(xué)；教學(xué)方法

[中圖分類號(hào)] G632 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）29-0091-01

作文教學(xué)對(duì)提高初中生的整體語(yǔ)文水平起著重要的作用。但目前學(xué)生對(duì)作文寫作不積極，寫作方式千篇一律，沒有新意，學(xué)生更不懂得該如何在寫作方式上進(jìn)行創(chuàng)新，加上寫作素材的缺乏，造成現(xiàn)在中學(xué)生的作文寫作水平很難提高。而目前互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)恰恰可以很好地解決以上問題，本文主要就互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下初中語(yǔ)文作文教學(xué)方法進(jìn)行探究。

一、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下初中語(yǔ)文作文教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

（一）有利于增加學(xué)生的寫作興趣

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，運(yùn)用多媒體可以對(duì)學(xué)生起到一個(gè)激勵(lì)的作用，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)可以了解更多的社會(huì)時(shí)事，也可以看到古今中外的許多書籍，不但可以積累許多寫作的素材，而且還可以了解更多寫作的方式，將這些運(yùn)用到學(xué)生的作文寫作中，就可以豐富學(xué)生文章的內(nèi)容，讓學(xué)生的作文更加新穎，讓寫作對(duì)學(xué)生而言不再困難重重。寫作變得輕松就會(huì)讓學(xué)生不在討厭寫作文，逐漸增強(qiáng)對(duì)寫作的興趣。

（二）有利于學(xué)生寫作素材的積累

根據(jù)近些年有關(guān)學(xué)生作文寫作方面的調(diào)查顯示，有一部分學(xué)生在寫作文的時(shí)候不知道該如何寫，甚至不知道該寫些什么，其根本原因就是學(xué)生日常缺少素材的積累，到寫作時(shí)感到知識(shí)貧乏，甚至不知所措。在某種程度上來說，語(yǔ)言和素材是整篇作文的基礎(chǔ)。就像是想要建一座高樓大廈，但連最基本的都做不好，怎么建成聳入云端的高樓。正所謂“巧婦難為無米之炊”，沒有足夠的素材積累就會(huì)讓學(xué)生陷入“無米”的狀態(tài)。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上了解大量的時(shí)事信息、名人名言、名人事跡，不在將自己的視野局限于課本之中，可以盡情地吸收營(yíng)養(yǎng)，這對(duì)學(xué)生寫作的提升有很大的幫助。

二、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下初中語(yǔ)文作文教學(xué)方法

（一）充分利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的寫作興趣

老師對(duì)學(xué)生贊揚(yáng)是可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣的，因此老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不能過于單一，而且在日常教學(xué)過程中老師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生寫作方面存在的不足不要急于批評(píng)，而是應(yīng)該找一個(gè)合適的方法來告訴學(xué)生，避免學(xué)生自尊心受到傷害，還要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足。為此，老師可以通過互聯(lián)網(wǎng)建立自己班級(jí)的微博，將學(xué)生寫好的文章放到微博上和其他學(xué)生分享，這會(huì)讓“作者”更加充滿自信，也會(huì)對(duì)其他學(xué)生起到激勵(lì)作用，讓學(xué)生知道，他們的努力老師都能夠看到。

（二）充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源豐富學(xué)生的寫作素材

寫作的素材單單依靠課本是極為片面的，學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間不接觸新的素材寫出來的作文就會(huì)像一直沒有注入活水的湖一樣，死氣沉沉，沒有一點(diǎn)生機(jī)。隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，其就像一個(gè)大型的時(shí)事共享場(chǎng)所，每天發(fā)生的新聞時(shí)事都可以通過各大網(wǎng)站進(jìn)行了解，如果學(xué)生對(duì)社會(huì)上發(fā)生的各類事情都相對(duì)了解，那么在寫作文的時(shí)候就不會(huì)為了寫不出事例而發(fā)愁了，而且寫出的事例也會(huì)讓文章更加豐富。因此，老師應(yīng)該對(duì)學(xué)生在網(wǎng)上如何積累寫作素材加以指導(dǎo)，也可以每周組織一堂作文素材共享課，讓學(xué)生將各自積累的素材分享給其他學(xué)生，這樣相當(dāng)于給學(xué)生創(chuàng)建了一個(gè)素材共享的平臺(tái)，作文素材分享的過程中會(huì)起到“一加一大于二”的作用，讓學(xué)生的素材積累更加豐富多彩。

（三）充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源擴(kuò)展學(xué)生的寫作形式

學(xué)生日常寫作形式的積累主要依靠課本和作文書，因此接觸的文章類型相對(duì)較少，對(duì)寫作空間的提升力度相對(duì)來說也比較小。互聯(lián)網(wǎng)就是一個(gè)巨型知識(shí)庫(kù)，古今中外的書籍文章都可以在互聯(lián)網(wǎng)上閱讀到。因此，老師應(yīng)該利用互聯(lián)網(wǎng)查閱典型文章及新型作文寫作方式來讓學(xué)生學(xué)習(xí)，并鼓勵(lì)學(xué)生自己上網(wǎng)閱讀文章，也可以讓學(xué)生自己建立微博，學(xué)到新的寫作方式時(shí)可以在微博上仿寫一篇或是一段作文，這樣學(xué)生的寫作也相對(duì)自由，不受其他條件的束縛。久而久之，學(xué)到的作文形式也越來越多，自己掌握的寫作方式也就越來越多，對(duì)學(xué)生作文寫作會(huì)有很大的提升。

三、總結(jié)

互聯(lián)網(wǎng)在教學(xué)中的應(yīng)用為初中語(yǔ)文作文教學(xué)提供了更加優(yōu)質(zhì)的平臺(tái)，正確地將互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合到教學(xué)課堂上不僅能夠提高學(xué)生對(duì)寫作的興趣，還能幫助學(xué)生積累寫作素材，擴(kuò)展寫作形式，極大地提高了學(xué)生的作文寫作水平。互聯(lián)網(wǎng)在語(yǔ)文教學(xué)方面有很大的作用，但仍需不斷發(fā)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的促進(jìn)方法，這就需要老師不斷學(xué)習(xí)，不斷研究。

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