淺談創新思維的培養

[摘 要] 創新思維是人們從事科學發明、創造革新及各種高效組織管理活動的思想前提，創新思維是創新活動中十分重要的智力要素。培養創新思維可以開發人的智力，尤其對青年大學生的成長、成才具有特殊的重要意義，是使大學生成為創新型人才不可缺少的重要途徑。

[關 鍵 詞] 創新思維；思維定式；從眾心理

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）29-0077-01

創新思維在我們社會生活中，在人類的歷史前進中，是一種極其重要的思維方式，它對人類的社會進步，對推進各項工作有著巨大的指導作用。那么，如何培養創新思維呢？

一、克服思維定式，擺脫從眾心理

思維定式是一種廣泛存在的現象，是指人們在學習過程中形成的一種習慣的思維傾向，它使人往往按比較固定的思路去考慮問題、解決問題。思維定式的形成是一個長期的過程，它具有極強的慣性、頑固性，不容易克服。它也有積極的一面，使我們學習與舊知識類似的新知識時，容易理解并能迅速地掌握；對解決一般性、常規性的問題具有積極作用。但是，它對超常規性問題、對那些需要運用新的思路和辦法創造性地加以解決的問題，則是一種障礙。它使人們因循守舊、墨守成規，限制了人們的創造性思考。在現代社會中，要想創造卓越的成就，就必須從培養良好的思維方式、突破固有的思維模式，也就是突破思維障礙來實現創新。

從眾心理是一個人在社會中受到某個群體的影響，而放棄自己的意見，轉變自己原有的態度，表現出符合大多數人的行為現象。通常情況下，大多數人的意見往往是對的，少數服從多數，這也是原則性問題。但是，在創新活動中缺乏分析、不作獨立思考、不由自主地贊同或屈從于某個群體的意志，則是不可取的，因為在無形中使自己的思路沿著他人的軌道運行，繼而限制了自己的思路，減少了“新意”產生的機會，這是一種消極的盲目從眾心理。只有敢于不“隨大流”、敢于獨立思考、標新立異，才能形成和創新思維。

二、打破權威枷鎖，樹立質疑意識

有人群的地方就有權威，人類的社會活動需要權威。人們對權威普遍懷有尊崇之情，然而這種尊崇常常演變為神化和迷信。不少人習慣于引證權威觀點，不假思索地以權威的是非為是非。殊不知，從社會發展來看，任何權威都是一時的，而非永久的。所以，我們應該尊重權威，但又不能迷信權威，不受權威枷鎖束縛。

創新思維的培養需要樹立創新質疑思想。大膽質疑、勇于質疑、有所創造是創新人才的優秀品質。要敢問、勤問、善問，要敢于對自己看到的現象，特別是對新奇的事物提出問題，古人云：“學起于思，思源于疑”，說明質疑的重要。科學發明與創新正是從質疑開始的、從解疑入手。我們應該具有“大疑則大悟，小疑則小悟，不疑則不悟”的思想。當然，我們講的質疑是指理智的懷疑，不是鉆牛角尖，甚至否定一切。要在質疑中提出自己的獨特看法。

三、激發鉆研興趣，積累知識和經驗

興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征，它是人們從事創新活動的驅動力。有興趣才有激情，才會主動地、積極地、興致勃勃、全神貫注、廢寢忘食地去研究、探索。現代科學研究證實，幾乎90%的人腦細胞都具有情商效能。只有心情愉快時，創造性思維才最活躍。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”

興趣源于好奇心。好奇心是點燃激情的火種，是人們創新的起點和動機。強烈的好奇心能夠引發人們對新奇的事物和現象的高度關注。如果不是好奇心的驅使，牛頓怎么能夠從常人熟視無睹的蘋果落地現象中發現地球的萬有引力，從而奠定了物理科學的基礎？俗話說：“好奇心是最好的老師”“科學是滿足科學家好奇心的產物”。

創新思維的培養需要積累知識和經驗。創新思維的過程實際上是對已有信息進行再加工的過程，知識和經驗是創新思維產生的基礎，同時也決定創新思維的水平和質量。知識和經驗越豐富，觀察問題越敏銳，越容易開辟創新思維活動的新領域；知識和經驗的層次越高，創新思維的水平和層次也就越高。同時，豐富的知識和經驗有益于激發創新思維。創新思維有賴于各種知識和經驗的積累，是多方面知識和經驗的相互交匯、滲透、綜合而產生的。人們的知識和經驗越豐富廣博，視野就越寬廣、越深入。因此，積累知識、總結經驗有益于創新思維的培養，大學生應加強學習、開闊視野、總結經驗，不斷激發創新思維。

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