發育遲緩學生的家庭教育心理康復作用

[摘 要] 家庭教育對兒童精神發育遲緩可以起到一定的治療作用，為發育遲緩的兒童提高生存率。不同的兒童發展不同，要根據具體情況制訂不同的家庭教育計劃，結合發育遲緩學生的特點，說出了家庭教育的優勢，并給出了具體措施，希望對孩子的發展有作用。

[關 鍵 詞] 發育遲緩；學生；家庭教育；心理康復

[中圖分類號] G78 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）29-0068-01

發育遲緩是醫學要解決的問題，也是社會關注的問題。處于嬰幼兒時期的孩子在智力發育中有很大的可塑性，我國在不斷發展中探索出了家庭教育康復這一治療方法，全面提高發育遲緩學生的生存質量，家庭教育心理康復的方式與內容是什么？它們有怎樣的優勢？實施家庭教育的方法又是什么？本文來具體介紹一下。

一、發育遲緩學生的家庭教育康復的方式和內容

教育康復堅持以學生的康復為目標，為每個人制訂不同的家庭教育康復計劃，讓每個學生的心理得到發展，盡最大的努力彌補學生的缺陷。通過家庭訓練與康復中心相配合的方式，以家庭教育為主，教師訓練為輔，讓學生同時得到父母愛的教育與專業康復訓練。在康復中，有對個別進行指導的，也有集中起來綜合糾正訓練的，但都需要家長的配合，學生要接受至少三個月一次的對各方面的定期評估，在綜合訓練中，遵循“三多四性五動”的原則，訓練要充滿游戲性、活動性和趣味性以及直觀性，需要多鼓勵學生，多引導學生實際操作，多引導學生的正確行為，學生在訓練中要保證動手、動眼、動口和動腦及動多種器官。訓練內容包括對社會生活的適應能力、活動訓練和實用語算。從各個方面保證學生的心理康復。在社會生活適應方面主要訓練學生個人、家庭與社會的生活適應知識和能力的培養，鍛煉他們的生存能力；在活動訓練方面，包括對身體的肌肉運動訓練和體育音樂的渲染以及游戲手工的細節觀察能力；在實用語算方面，主要培養學生的基本漢字能力與口語水平，保證他們可以說出自己的感受與所需，還有對基本算數的培養，讓孩子大腦的邏輯思維得到練習。

二、家庭教育心理康復的優點

對發育緩慢的學生進行家庭教育康復計劃。通過和學生父母之間的相互配合，為他們家庭大大地降低了精神負擔與經濟壓力。不僅如此，通過與家長的配合，為國家節省了大部分勞動力資源，對國家和人民十分有利。通過家庭教育康復計劃，可以促進發育緩慢學生康復的全面治療，為他們創造健康的成長環境，在同齡孩子群居的生活中，這些學生往往會受到大家的歧視，家庭教育可以改善這些狀況，通過合適的教育來幫助孩子康復。家庭中家長對孩子的態度好壞直接影響了學生的康復結果，家長對發育緩慢孩子的照顧時間比正常孩子要長，因此發育緩慢學生對父母產生的依賴性較大，所以在孩子的培育中要鍛煉他們獨立自主的能力，如一些像自己穿衣服一樣簡單的生活習慣，要培養他們獨立完成，不要因為過多的擔心制約孩子的心理康復。

三、家庭教育心理康復的方法

在對發育緩慢的學生進行家庭教育時，要根據學生的差異制訂不同的康復計劃。在認知方面的訓練分為三個模塊：感知覺訓練、思維能力的訓練、社會行為能力的訓練。感知覺訓練要對學生的視、聽、觸覺和注意力以及記憶力進行訓練。在無意注意中鍛煉孩子的注意力，孩子的感知覺能力得到培養后，加大培養的范圍與力度，同時要注意培養孩子的有意注意能力。對記憶力的訓練是通過在視覺和聽覺上反復的記憶形成突觸，刺激大腦皮層產生相應的能力，從而提高孩子的記憶水平。對思維能力的訓練分為動作思維、形象思維、抽象思維三個方面。形象思維的訓練是提高孩子對事物的認知能力，知道各事物的特點；抽象思維帶有邏輯性，家長通過指引孩子找出事物的相同點，來提高孩子的觀察力與分析力，鍛煉孩子的思維能力。在社會行為訓練方面，分為早期社會基本行為訓練與生活自理能力訓練兩大模塊。早期社會行為訓練包括一些類似于微笑和注視的動作；生活自理能力訓練包括對孩子獨立大小便、穿衣服、洗臉等生活行為的培養。在了解學生的康復需求后，老師和家長可以在約定的時間邀請專業的人士舉辦講座，讓家長可以了解學生的內心想法，提高他們對孩子教育的思想觀念與專業技能。為了提高家庭教育心理康復的質量，可以由家長、特殊教育工作者、專業治療師等愛心人士組建一個專業的團隊，為不同的學生制訂不同的家庭教育計劃，讓家長知道規劃的技術要領與方法，增強學生和家長之間的感情，在學生的治療過程中及時與家長進行調整與探討，完善方案。

四、小結

對發育緩慢學生的治療是需要老師與家長密切配合的，首先要了解對發育遲緩的學生進行家庭教育的方式，分析家庭教育的優缺點，對不同的學生制訂不同的康復計劃，在實施過程中，要與專業的團隊及時進行溝通，以便調整規劃。家庭教育可以提高這些學生的生存率，每個學生都要公平公正地對待，他們有生存的權利，我們要盡最大的努力讓他們感受這個世界的美好。

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