地方職業院校開展社會培訓工作存在的問題及對策

[摘 要] 地方職業院校在搞好學歷教育的同時，也要注重開展社會培訓，為地方經濟發展培養大量的技能型人才。目前地方職業院校在開展社會培訓方面雖然取得了一定的成績，但依然面臨諸多問題，主要表現在投入不足、師資力量不能勝任、課程教材不適用等方面。針對上述問題，地方職業院校應該從加大投入、重視校企合作、設立培訓超市、采用靈活開放的教學管理形式、健全培訓效果反饋機制等方面著手，切實提高社會培訓的質量。

[關 鍵 詞] 地方職業院校；社會培訓；問題；對策

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）29-0066-02

地方職業院校參與社會培訓工作，既是其發揮自身功能的要求，也是職業教育主動適應市場、助推地方經濟轉型升級、提高職業院校知名度和社會影響力的需要。筆者試就目前地方職業院校在開展社會培訓工作方面存在的諸多問題作一簡單的分析，并就這些問題提出幾點改進意見。

一、目前地方職業院校開展社會培訓存在的問題

（一）培訓重視程度不夠，投入不足

長期以來地方職業院校在觀念上重視全日制學歷教育，輕視社會培訓，將社會培訓僅作為學院創收的一條渠道，沒有引起足夠的重視。在培訓的師資、教材建設、培訓設施等方面投入不足。師資水平不高，能力不強。培訓設施陳舊，設備落后，遠遠不能適應崗位提升培訓的需要。

（二）培訓的師資力量不能勝任

地方職業院校的社會培訓工作成功與否，關鍵在于參與社會培訓的師資隊伍。目前地方職業院校師資隊伍普遍存在著教學理念陳舊、知識結構老化以及技能缺失等問題。學院和企業之間的溝通與聯系不夠，教師對企業的實際生產狀況知之甚少，因而對企業的人才崗位需求也了解不夠，單純的理論教學缺少實際操作能力，很難起到較好的培訓效果。而企事業單位中有職業技能培訓能力的在職人員，由于受編制、人事考試制度等政策的限制，地方職業院校無法引進這些急需的緊缺人才。

（三）培訓課程教材不適用

目前地方職業院校組織的社會培訓，普遍采用在校學生教學過程中使用的專業課程教材，全面性、系統性和綜合性較強，但實踐性、可操作性欠缺，脫離了企業的職業崗位。而社會培訓往往是針對企業某一特定崗位開展的職業培訓，要有較強的實用性。同時作為地方職業院校使用的教材，不能及時有效地反映科技發展變化的最新成果，不能深入了解職業崗位的實際技能需求。而由教師自身組織開發的課程教材方面往往內容陳舊，脫離企業實際，遠遠不能滿足學員培訓的實際需求。

二、地方職業院校開展社會培訓的對策

（一）加大對社會培訓方面的投入

地方職業院校要大力開展社會培訓，首先要加大對培訓設施、場地等方面的投入。社會培訓有別于全日制學歷教育。它既需要一定的基礎理論知識，更需要較強的實踐操作技能。這對地方職業院校的實訓設施提出了更高要求。目前，地方職業院校的實訓基礎條件還十分簡陋，客觀上制約了培訓工作的順利開展。所以，地方政府必須高度重視職業院校培訓基地的建設，要加大投入，快速、有效地建立多功能的實訓基地，滿足學員培訓的需求。同時，學院也可與行業、企業合作，多方籌措資金，共同開發、建設校內外實訓基地。其次，要注重對培訓教師的投入。地方職業院校要選派教學經驗豐富、工作認真負責的優秀教師擔任社會培訓的任課教師，同時對社會培訓過程中極為重要，而學院教師又無法勝任的實踐性課程，可聘請相關企業的優秀管理人才、高技能手來校擔任兼職教師，從而保證職業培訓能起到真正的實際效果。此外，學院要加強校企之間的聯系和合作，為教師深入企業搭建平臺。教師要了解企業的生產狀況和企業崗位對知識、能力、技能的要求，制訂切實可行的教學計劃，提高職業培訓的實用性。同時，學院還要注重“雙師型”隊伍的培養，積極鼓勵和支持本院教師到企業進行掛職鍛煉或崗位實踐，更新知識體系，增強實踐動手能力，要建立職稱評定、獎金獎勵與下廠鍛煉掛鉤機制。最后，要注重對培訓教材開發的投入。地方職業院校對培訓教材建設和選用工作要尋求突破，要針對企業的實際情況組織開發教材，同時要引進企業人員參與到教材的開發和建設之中，使之更具有針對性和實用性。在編寫培訓教材時，既要突出學以致用的原則，也要注重教材語言表達的生動明確。這樣才能做到老師講得精彩，學員聽得精神。

（二）重視校企合作，設立培訓超市

地方職業學院要創新培訓模式，在校企合作的基礎上開發適合企業員工技能提升的培訓計劃，要廣泛調研，精心設計和論證，并能認真聽取企業員工對培訓工作的反饋意見，設立“培訓超市”，讓企業學員自主選擇培訓菜單，以滿足學員個性化學習的要求，逐步縮小與企業需求之間的差距，實現學院培養與企業崗位實際需求的“零距離”銜接，提高培訓質量。

（三）采用靈活開放的教學管理形式

參加社會培訓的學員來自不同的群體，行業分布廣、時間跨度大、需求層次雜，這給培訓的管理和教學工作帶來較大的難度。因此，地方職業院校要在教學管理上尋求新的辦法，采取靈活多樣的教學形式，既要方便學員，又要確保培訓質量。在教學時間安排上，可采用集中面授與業余時間學員自學相結合的方式。白天學員沒有時間學習，可安排晚上或雙休日，對在企業上班不能離崗的學員，也可采用送教上門的方法，幫助學員克服工作與學習的矛盾。同時，也可借助現代網絡教育平臺，開發在線課程，采取網上教學的方式，突破時空限制，方便學員學習。在教學計劃制訂上，要切合企業、學員的實際狀況，針對性、實用性要強，科學合理地制訂好教學計劃。在教學方法上，除了面授教學外，更要注重實際操作，重視動手能力的培訓，做到理論與實踐相結合。要重視現代化教學手段在教學中的運用，充分利用多媒體技術等，提高課堂教學的效果。總之，教學方法要多種多樣，富有成效，要徹底避免過去那種單純的枯燥乏味的理論教學。

（四）健全培訓效果反饋機制

地方職業院校開展各種社會培訓，要想贏得社會和企業的認可，并且能夠得到持續穩定地發展，培訓效果是最重要的。除了加強培訓設施和師資隊伍建設等，培訓中和培訓后的培訓效果反饋也非常重要。在培訓中要對學員進行調查，關注他們的熱情態度，了解他們培訓的狀況及需求，及時調整培訓內容和方案，從而提高整體培訓效果。培訓后可采用問卷調查或召開學員座談會等方式，及時聽取學員對培訓工作的意見，從而幫助學員改進培訓的管理和教學方式，達到增強培訓效果的目的。所以，地方職業院校必須十分重視培訓效果的反饋，并逐步建立起完善的反饋機制。

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