中職學前教育學生開展“創意美術”活動的原則

[摘 要] 現在大部分中職類學校的學前教育專業已經意識到要“理論”和“實踐”相結合，但“實踐”的內容尚欠科學，就美術學科而言，許多學前教育專業的美術課程還是以素描、色彩、簡筆畫、中國畫等這些教學內容為主，學生在以后的工作中能實際運用到的簡直是微乎其微。幼兒的動手能力、想象力、創造力受到很大的限制，不利于幼兒的發展。而幼兒3～6歲屬感知發展敏感期，非常適合通過美術活動培養幼兒的想象力、創造力、動手能力以及審美能力等。為此，學前教育專業必須重新審視現用的教學方法，開展適合幼兒的創意美術活動，并遵循它的活動原則，使之適應時代對學前教育工作者的要求。

[關 鍵 詞] 創意美術活動；學前教育；設計；原則

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）29-0023-01

在校內教學和校外幼兒美術培訓中，筆者發現，學前教育專業學生畢業后幾乎都有在幼兒美術活動中要發揮孩子創造力和想象能力的意識。但真正到了活動設計和活動組織時，學生卻不能很好地發揮和實施。他們并沒有很好地利用語言及相關工具材料去引導學生，自然幼兒的作品就不會達到預期的效果。所以學生在校學習創意美術時必須遵循以下實踐活動的原則，才能幫助學生更好地解決這些問題。

一、活動取材必須是幼兒熟悉的

幼兒創意美術是以幼兒日常生活中常見的用品為工具材料，再進行活動設計，加工出的藝術品。所以要進行幼兒創意美術，取材很關鍵。俗話說：“藝術源于生活。”幼兒的美術創作則更需要他們的熟知性。所以幼兒最適合的還是從他們的生活中取材。在孩子們的生活中所有東西都可以成為孩子創作的源泉。例如每次喝完酸奶還有飲料的瓶子，吃完快餐的勺子，糖果的包裝袋子等，作為幼兒教師，收集起來后領孩子動手做成小動物、小頭飾，都能充分發揮孩子的想象力、創造力和動手操作能力。作為未來的幼兒教師，學生必須在校時就養成體會孩子童話般的世界，思考和收集一切孩子能創作的生活中的材料。克伯屈是美國著名的教育家，他說：“教育屬于生活，教育為了生活，而且教育要依靠并借助于生活。”由此可見，生活體驗對孩子是多么的重要。幼兒的思維和思考方式和成人不同，他們依靠視覺、觸覺等感覺來辨別事物。所以在校時必須引導學生在今后的幼兒教學中，注重幼兒生活體驗和情感，從而培養孩子的細節意識和人文情懷。

二、活動內容形式多元化

大自然是美麗的，世界是美好的，兒童是可愛的。每個孩子天生就愛美，而美術教育目的就是讓兒童認識美和表達美。所以創意美術的內容一定不是單一的簡筆畫、油畫棒。生活中的一切素材都可以成為幼兒教師的教學內容。比如，手指畫、吹畫、樹葉畫、蔬菜畫、剪切畫等。幼兒由于其年齡特點，也可以多加入一些動手操作的，如泥工中的超輕黏土、紙工中的折紙、剪紙，布藝中的不織布等?；顒有问揭部梢圆捎霉适轮v述、圖片展示、視頻播放、角色表演等多種方式。例如，幼兒特別喜歡接受新鮮事物，合作欲望也十分強烈。幼兒教師可以在班級的材料柜中擺放許多東西，如紙、鈴鐺、吸管、羽毛球等，孩子們四人一組創作，選擇材料、制作，所有的過程孩子們自己動手，最后每一個作品都是孩子們的原創，即鍛煉了孩子們的動手能力、創作能力，還培養了他們團結協作的意識。

三、活動要突出創意

在百度上一搜“創意”會出現幾千條解釋，在詞典中也有它自身的含義。但是就學前教育的“創意美術”而言，筆者認為，想要創意，首先要學會了解孩子的性格。畫畫是孩子們的天性，孩子們通過繪畫或者美術活動可以更好地表現內心的思想情感。所以如果懂得兒童的心理、了解孩子的繪畫特點，我們就可以從孩子的作品中看出孩子的性格。比如有的孩子天生有主見，是那種典型的自主型的孩子，再加上活潑調皮，膽子大，往往這樣的孩子在繪畫上的表現也是很自由的，不管你讓他畫什么他都敢畫，畫得也很自由、很開心，但是他們身上最大的問題是離開老師的引導與督促就很缺少耐心。所以作為將來的幼兒教師一定要了解誰是這一類型的孩子。還有一些是乖巧性格的孩子，他們富有耐心，聽話懂事，自律感很強，老師怎么教孩子怎么畫，但是這樣的孩子最大的問題是缺少主見，對老師的依賴性很強，當離開老師的引導時，就會出現不敢畫或者畫不出來、畫不好的情況。所以作為幼兒教師要對這樣的孩子多多引導，必要時多多幫助。

創意美術可以發展幼兒對美的感受力和表現力，可以發展幼兒的觀察力、記憶力、想象力和創造力，是幼兒教師必備的能力，所以中師院校學前教育專業開設“創意美術”課程是十分必要的。而上好“創意美術”課程必須遵循其獨有的教學原則，才能幫助學生更好地解決問題，使其將來更好地適應當代幼兒教育的工作需求。

參考文獻：

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[2]謝智敏.高職高專學前教育美術課程的思考[J].福建論壇（社科教育版），2009（12）.

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