移動輔助語言學習視域下高職英語教學策略研究

[摘 要] 隨著信息技術的發展與移動通訊設備的普及，移動輔助語言在英語教學中的優勢日益凸顯，如何有效利用移動輔助語言設備優勢，與高職學生的學習特點相結合，完善傳統英語教學中的不足，將移動輔助語言學習有機融入高職英語課程教學中，充分發揮其在教學實踐中的價值，提高高職學生在英語學習上的積極性，推動高職英語教學發展。

[關 鍵 詞] 數字化學習；移動輔助；語言學習；高職英語

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）29-0020-01

高職院校作為我國高等教育的重要組成部分，是完成高職人才培養的重要載體，更是深化教育改革與發展的重要措施之一。在這種新形勢下，高職英語教學有必要引入移動輔助語言學習模式，完善高職英語教學方法，提高英語學習效率與教學質量。

一、高職英語教學現狀與存在的問題

（1）由于部分高職院校盲目擴招，高職學生的英語基礎水平良莠不齊，導致英語教學成為“空中樓閣”，學生對英語教學產生抗拒心理，其教學效果和教學難點可想而知。（2）高職屬于職業教育范疇，院校更為重視職業技能與實踐操作能力的培養，而對英語教學工作的重視程度不足，導致學生普遍缺乏學習動力。（3）由于高職學生的基礎水平參差不齊，學習興趣不高，需要教師花費較大的力氣設計教學內容，根據學生的情況進行有針對性地教學。而傳統式的灌輸教育，會導致剛走出高中校園的學生對英語教學產生恐懼和厭煩心理，取得適得其反的效果。基于上述情況，高職英語教育中有必要引入移動輔助語言學習模式，將信息化技術與傳統語言教學有機融合，構建高效、開放式的語言學習氛圍。

二、移動輔助語言學習概述

移動輔助語言學習是計算機輔助語言學習的分支，是信息技術在教學中的延伸與應用，主要是通過無線移動網絡與互聯網、多媒體技術融合應用，使學生和教師能夠利用該移動設備進行在線教學與交流，實現了教學活動以教師為中心向以學生為中心的重要轉變。

與傳統教學方法相比，移動輔助語言學習具有顯著的優勢：（1）移動設備具有良好的移動性，學生和教師可以隨時隨地進行學習和教學。（2）移動設備與互聯網相連，使用者可以方便地進行在線交流，相互協作完成教學和學習。（3）借助于移動設備，教學活動和學習不再受到地域和時間的限制，學生可以與教師完成在線交互，實現即時溝通，能夠有效地推動學生自主學習的積極性，從而提高學生的英語水平。（4）移動輔助語言學習具備豐富的語言學習資源，并能通過視頻、語音和閱讀的方式進行詞匯、語法教學，相對傳統教學以教材為依據的情況具有顯著的優勢。

三、移動輔助語言學習在高職英語教學中的應用策略

（一）建立微信交流群

通過建立以班級為單位的微信群，積極打造英語學習第二課堂，促進教師輔助教學和學生互助學習的新模式。通過微信群，學生可以隨時與教師進行互動和交流，也可以針對某些問題進行私聊和深入探討，同時，還可以共享高質量的學習資料和視頻等，利用朋友圈功能，增強教師與學生之間的互動。微信群作為英語課堂之外的有效補充，能夠突破時間和地域的限制，有效地提高英語教與學的效果。

（二）建立英語學習QQ群

高職英語教師在微信群之外，可以通過QQ群等形式分享學習資料，發布英語教學內容和學習內容投票以及分享英文精美短句等內容，同時兼有在線聊天和溝通的功能，是較為不錯的在線交流方式。教師分享和發布的學習內容應中心明確，內容簡潔。同時，調查問卷的發帖量不應過大，盡量優中選優，并附上教師的精準點評等，以節約學生的學習時間。

（三）設計專門的學習軟件

學生在交流中容易受到焦點新聞和其他話題的影響，一個學習資料和發言被覆蓋，其他學生就有可能喪失了繼續追蹤的動力，因此，有必要針對英語教學和學習開發一個專門設計的應用軟件，減少學生重復上翻查詢聊天記錄的無效動作，由教師分享和發布英語知識，并附上教師的點評，以及學生針對該知識的交流與互動，能夠有效地提高學生學習英語的積極性，使學生能夠自覺利用空閑時間進行學習。

總之，隨著信息時代的來臨，利用移動設備進行自主學習，已經是教學發展的趨勢。移動輔助語言學習內容豐富，覆蓋全面，不局限于時間和地點，極大地激發了學生的學習欲和自信心，使學生自主學習成為可能，在整體上提升了高職學生的英語水平，促進了高職英語教學的發展。

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