道德與法治課后實踐作業的應用價值

[摘 要] 道德與法治課后實踐作業在應用過程中，展現出重要的價值，主要從轉變學習方式，體會學習樂趣；創設有效生活情境，切實落實核心素養；增強社會責任使命，激發合作學習熱情；回歸課堂生活本真，拓展素養培育途徑幾個方面探討。

[關 鍵 詞] 道德與法治；實踐作業；應用價值

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）29-0018-01

一、轉變學習方式 體會學習樂趣

道德與法治課后實踐作業，是從“學科內容為主的課堂內”轉向“以生活為基礎的課堂外”，是通過真實的生活情景，是課后的“活動課程”，知識性內容的教學在課堂中實施后，通過社會調查和訪談、問題探究和辯論等，在實踐活動中學習和思索、認知和行動。

班級開展“我最關注的‘兩會’時事報道”活動，希望能在培養學生社會責任感方面收到更大的效果。對學生而言，這一課后實踐作業將給他們提供更寬廣的學習空間，并為他們創造了一個可以接觸新鮮事物的機會。在這樣的學習中應充分發揮學生的自主性，讓他們真正成為學習的主人。今天這些小孩子在這里也許只是談出了自己的想法，可是十年后、二十年后，他們可能就是城市交通設計師、環保專家、科學家……相信這種責任感的激發將影響他們的一生，在不久的將來他們會把更多的精彩帶給我們。

二、創設有效生活情境 切實落實核心素養

道德與法治課后實踐作業，是由“紙上談兵”轉向“實戰實練”，學會學以致用。在學校期間，學生熟練掌握一定的課本知識，課后學校還會給學生布置一定的鞏固練習作業。但過多的家庭作業使很多學生忙于完成作業而不得不放棄其他活動。老師應該跳出“課后作業”的圈子，把學生的思想道德培育、良好社會習慣培養，作為課后作業的一部分，依托于生活的實際，避免紙上談兵，學以致用。

如在學習自救自護這一課時，當遇到自然災害或意外險情時應該怎么辦？比如家里失火了要怎么逃生？救火器材怎么使用？和中學生滿天飛的試卷、單詞相比，這樣的課后作業與眾不同：學生回家后可進入自己所在的社區，在居住場所找到相關消防器材，并實地研究如何使用。這可不是一件簡單的事情。學生必須通過查找相關滅火器的知識，使用說明，并配合家庭、社區的指導，才能切實掌握和使用消防器械。在第二天的課堂上，學生紛紛講解展示消防器械的使用方法，幾乎每個學生都對消防常識熟記于心。

三、增強社會責任使命 激發合作學習熱情

道德與法治課后實踐作業，是由“自我價值迷茫”轉向“自我價值實現”，創設機會讓學生找尋自我價值。其實每次布置實踐作業時，我都很擔心有學生不能參與其中。在之前的實踐作業中，學生有目的地展開了調查，每一組都有自己的組長，統一安排調查任務。起初我對班級里幾個后進生還很擔心，他們平時連作業都很難完成，他們能積極投入這次活動中來嗎？可是他們卻給了我一個驚喜。當我檢查調查工作進展情況的時候，意外地發現學生都在積極地收集資料。班級中有個學生，他平時政治學習很糟糕，讓他完成調查研究簡直不可想象。可是他在小隊中承擔了收集實地資料的任務。他利用雙休日幾乎走遍了周圍的所有街道，拍攝了近三十張城市秩序雜亂的照片。當我與他談及此事的時候，他還興致勃勃地告訴我，在小隊中他的材料最有說服力，他為其他學生的研究鋪平了道路。

四、回歸課堂生活本真 拓展素養培育途徑

道德與法治課后實踐作業，是從“感恩缺失”轉向“感恩呼喚”，從情感層面培養學生感恩意識。情感是人的道德認識的基礎，在一定程度上保證道德認識和道德行為的統一。感恩教育是一種重要的情感活動，實施感恩教育的過程中要做到以情動情，以情感人，觸景生情，陶冶學生的道德情感。實踐作業可以設計開展說感恩話、做感恩事、表感恩情等一系列活動，引發學生的認同共鳴，培養學生的感恩意識，激發學生的感恩情感。結合節日，開展活動，就是最好的契機，在實踐活動中體驗“感恩”的意義。如“三八”婦女節、母親節、父親節、端午節、重陽節、教師節……這些節日都是對學生進行傳統道德教育的良好素材。在慶祝今年的“三八”婦女節時，我班開展了“角色轉換、感謝媽媽”的活動，通過角色轉換，學做父母，體驗辛勞。通過親身體驗的實踐活動，學生從真實的感知，深深體會到父母的偉大與艱辛，從而將“感恩”內化為心靈深處的情感，并且從內心深處迸發出孝敬父母的情懷與欲望！

參考文獻：

[1]辛濤，姜宇，王燁輝.基于學生核心素養的課程體系建構[J].北京師范大學學報（社會科學版），2014（1）.

[2]林崇德.21世紀學生發展核心素養研究[M].北京師范大學出版社，2016：2.

[3]辛濤，姜宇.以社會主義核心價值觀為中心構建我國學生核心素養體系[J].人民教育，2015（7）：26-30.