實驗室開放與學生創新能力培養研究

[摘 要] 創新能力是民族進步的靈魂、經濟競爭的核心，可見培養創新能力的重要性。從創新能力的思想淵源、內涵、作用的闡述開始，并以培養創新能力的重要途徑——實驗室開放項目出發，探討了研究實驗室開放項目與大學生創新能力培養之間的關系。

[關 鍵 詞] 創新；創新能力；實驗室開放

[中圖分類號] G645 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）29-0007-01

一、創新能力的思想淵源

2015年《國務院辦公廳關于發展眾創空間推進大眾創新創業的指導意見》提出將推動大學生創新、創業提高到國家層面的新高度。促進“大眾創業、萬眾創新”，大學生是重要力量，我們要為他們實現夢想和自身價值“鋪路搭橋”。以此為契機，我國將大學生創新能力的培養作為教育改革的重要目標。

二、創新能力的重要作用

有沒有創新能力對個人的發展是十分重要的。踏實肯干固然重要，但從某種意義上說來，是否具有創新能力更為關鍵。有的人踏實、勤奮，卻一事無成，因為他沒有創新思維與能力，被教條式的框架所捆綁；有的人頭腦靈活、大膽，敢創新、敢做，開拓出了事業上的一片廣闊天地，被人們所贊頌。

有沒有創新能力對企業的發展也是十分重要的。在技術上，沒有創新能力，企業的產品會被市場上更先進的產品所取代；在思想上，沒有創新能力，員工會滿足于現狀，缺乏積極性，缺乏創造力，企業的凝聚力松散，企業會提早進入衰老期。

有沒有創新能力對國家的發展更是十分重要的。一個國家只有擁有強大的自主創新能力，才能在激烈的國際競爭中把握先機、贏得主動。改革開放30年來，我國經濟快速發展、綜合國力顯著增強、國際地位大幅度提高，同我國將自主創新作為民族進步的靈魂、國家發展不竭的動力，重視發揮科技創新在發展社會生產力、實現現代化等方面的重要作用是分不開的。

因此，創新能力對個人、企業、國家的發展都有重要的作用。然而現行應試教育模式，在培養創新人才方面活力不足。一是評價體系是靜態應試指標。對教學效果和學生能力的評價考核采取規范性評價方式，抹殺了教師和學生的創造性。二是教育方式采取灌輸式，這種上課方式缺乏信息反饋和民主氣氛，灌輸有余，啟發不足。

三、實驗室開放在學生創新能力培養中的作用

實驗室開放是指納入學校正式建制的各級各類實驗室在保證完成正常教學、科研任務的前提下，利用現有師資、儀器、環境等資源，面對學生開放使用的實驗室。通過實驗室的開放，學生可以根據自身發展的需要，選擇適合自己的時間和方式進行實驗，從而達到理論學習和動手實踐相結合目的。

（一）實驗室開放有利于培養學生分析問題和解決問題的能力

實驗室開放有利于培養學生分析問題和解決問題的能力。傳統的實驗教學是老師在臺上講解概念并在做實驗的時候講解注意的事項，然后學生再做；短短的一節課，卻要完成整項實驗，不僅時間短、任務重，許多學生的實驗過程都是草草了事。而開放式實驗則需要學生自己仔細觀察、反復分析。

（二）實驗室開放有利于培養學生創新意識和創新精神

實驗室開放有利于培養學生創新意識和創新精神。實驗室向學生開放，發揮了學生為主體地位、老師為輔助的作用，為學生營造了自己提出問題、發現問題并解決問題的氛圍與環境。學生的學習可以不再受教材、教師等因素的約束，學生可以大膽創新，學生的個性可以得到充分發展，使學生的創新意識和創新精神能夠得到培養。

四、對實驗室開放在學生創新能力培養中的建議

（一）發揮學生的主體地位

在傳統教學模式中，老師是整個教學過程的領導者，學生則處于被動接受知識的地位。然而，長時間的被動式學習會壓抑了學生的創造性思維，一離開老師的領導，就不能自主學習了，我們需要改變這種現狀，化以老師為主體轉變為以學生為主體。

實驗室開放，注重發揮學生在實驗教學中的主體地位。實驗室開放式教學需要學生自己去完成整個實驗過程。學生需要自己制訂實驗方案，在自己解決不了的情況下，去求助老師，解決問題。學生是實驗教學中的主體，教師在其中只起著引導和解惑的作用，而不是領導的作用。

（二）鼓勵學生自主探索與合作交流

中國還是有許多高校沒有高度重視實驗室課外教學課程，學生只是參照指導書重復別人的方法得出同樣的結論，驗證同一理論。這樣會使學生對實驗失去興趣，應付實驗課，草草了事。創新型實驗室開放教學是一項開放性課程，不同專業與學科的學生也可以選擇相互的實驗項目，這樣可以鼓勵不同學科、不同專業和不同年級的學生組成研究團隊。這樣不但可以激發學生的學習興趣，對培養他們的創新意識和創新精神、培養他們的團結合作能力都是很有幫助的。

（三）尊重學生個體差異，實施分層教學

除了開展教學計劃內的必要的課內實驗室項目以外，也應該多開展課外實驗室項目。學生可以根據自己的興趣、能力，選擇符合自己的興趣與能力的項目，不會因選擇的內容超出自己能力范圍的項目而卻步。教師也應該針對學生之間的不同差異，對不同程度、不同性格的學生提出不同的學習要求。

總之，實驗室開放是教學改革的一個進步，也是目前實踐教學改革的一個趨勢，更是培養學生創新能力的一項重要途徑。實驗室的開放，使學生有了獨立思考、自由發揮、自主學習的時間和空間，有利于學生個性的發展和創造性思維的培養，進而提升學生的綜合素質。

參考文獻：

鮑日元.地方高校開放實驗室建設的重要意義與難點探討[J].牡丹江大學學院學報，2007（11）：113-114.