中職學(xué)生德育現(xiàn)狀的調(diào)查報告

[摘 要] 現(xiàn)代教育講求德才兼?zhèn)洌⒅貙W(xué)生全面發(fā)展，有德無才或有才無德的都不算“人才”，不能成為國家棟梁。目前，很多企業(yè)在用人方面也更加注重“德育”，所以對于職業(yè)學(xué)校來說，加強學(xué)生德育教育是教學(xué)的必備課題，同時也是一道重要難題?？v觀中職群體，他們大都不喜好學(xué)習(xí)，心理較為脆弱，負(fù)面情緒較多。主要以中職學(xué)生德育現(xiàn)狀為主，對德育工作作了詳細(xì)分析。

[關(guān) 鍵 詞] 中職學(xué)生；德育現(xiàn)狀；職業(yè)教育；教學(xué)效果

[中圖分類號] G711 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）29-0188-01

一、中職學(xué)生目前存在的問題

由于中職學(xué)生的特殊性，使他們自身存在很大問題，主要表現(xiàn)在心理素質(zhì)和理想信念方面。

（一）心理素質(zhì)

中職學(xué)生的心理素質(zhì)與高等學(xué)校學(xué)生相比較弱。一方面，他們的自卑心理嚴(yán)重。中職學(xué)生是中考的失敗者，也就是所謂的“學(xué)困生”，在求學(xué)期間一直受到同伴、老師和家長的歧視，同時還受到社會對“中職”所貼的標(biāo)簽的排擠，繼而產(chǎn)生嚴(yán)重的自卑心理。另一方面，他們的逆反心理嚴(yán)重。中職學(xué)生雖然在應(yīng)試中失敗了，但他們本質(zhì)上還是聰明的，由于外界對他們的批評，使他們的抵觸心理非常強，長期以來就形成了逆反心理。

（二）理想信念

很多人都認(rèn)為中職學(xué)生沒有出路，學(xué)成以后是社會最底層的工作者，再加上老師的不重視，使他們對未來沒有任何期望。在學(xué)習(xí)中抱著得過且過的態(tài)度，學(xué)習(xí)也只為混文憑?；蛘呤且恍┘彝l件不錯的，更抱著“學(xué)不學(xué)都一樣，反正‘有人養(yǎng)’的態(tài)度”，在思想上完全不思進取，前途一片渺茫。即使有一些學(xué)生沒有放棄自己，勤奮好學(xué)，但是在這種“萎靡”的氛圍里，最終還是被消磨了斗志。

二、中職學(xué)生的德育效果不佳的原因

（一）從教學(xué)環(huán)境方面來看

德育課在中職學(xué)校很難引起重視，雖然教育部明確規(guī)定，中職學(xué)生的德育課不能少，但是效果仍是不明顯，整個學(xué)校德育學(xué)習(xí)氛圍不濃厚。比如說，在培養(yǎng)方案上規(guī)定每周安排一節(jié)德育課，但每周的德育課都用來開展專業(yè)實踐等活動。另外，一些學(xué)校在德育課的講授過程中，照本宣科，學(xué)生聽起來異?？菰锓ξ?，毫無學(xué)習(xí)的興趣。德育課看似簡單，但要把理念灌輸進學(xué)生的思想中卻要煞費苦心。

（二）從教材編寫方面來看

中職學(xué)生的德育教材在編寫上存在很大問題，他們的教材理論性非常強，但是對中職學(xué)生來說，他們的學(xué)習(xí)更加偏向于實踐。在學(xué)習(xí)初期他們對純理論的內(nèi)容沒有興趣，且校方的培養(yǎng)模式也是重實踐，所以教材的編寫同學(xué)生的生活實際存在偏差。在教材上面，德育課一定要融入實踐，貼近生活。學(xué)校也要多與企業(yè)取得合作關(guān)系，給學(xué)生一個實踐的平臺，使其對德育課有新的看法和認(rèn)識。

（三）從教師自身來看

中職德育教師和其他課程教師不一樣，沒有多少培訓(xùn)機會，教研活動也不容易開展。對于教師來說，這門課本身就有一定的難度：學(xué)生不愿意學(xué)、課程枯燥無聊、學(xué)校不重視等，這些外界因素使教師在教學(xué)中很難把握教學(xué)節(jié)奏。教師要想將這門課程講授好，就要花費大量時間去研究，做自我提升。在中職教師隊伍里，年輕教師居多，所以教師在短時間里很難摸索出合適的教學(xué)方法。

三、加強中職學(xué)生德育工作的措施

（一）從自身做起，加強教師職業(yè)素養(yǎng)

教師作為領(lǐng)頭人，是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣及楷模。中職教師不能像初高中老師一樣，區(qū)別對待學(xué)生。雖然有些學(xué)生表面看起來很桀驁不馴，但是他們內(nèi)心深處依舊渴望得到老師及家長的關(guān)心和重視。作為教師來說，此時就不能認(rèn)定成績好的學(xué)生就是好學(xué)生，也許在這里有很多學(xué)生文化課成績不好，但是實踐課成績卻很好。對于這樣的學(xué)生，教師就要學(xué)會主動挖掘他們的潛能，使他們能夠各有所長，在社會上可以如魚得水。因此，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，加強自身的職業(yè)素養(yǎng)。

（二）以實踐為主，積極主動參與活動

實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，實踐也是培養(yǎng)良好思想道德的一個重要渠道。學(xué)生需要的是一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，如果讓學(xué)生一度在嚴(yán)肅、壓抑的環(huán)境下學(xué)習(xí)德育知識，只能讓他們愈加排斥。因此，他們需要有一個可以參與、感悟與實踐的一個過程，這樣才能高效率的學(xué)習(xí)。比如說，在五四青年節(jié)、八一建軍節(jié)、國慶節(jié)等重要節(jié)日上可以舉辦主題活動，利用這些活動讓他們身臨其境，積累自身的情緒體驗，在潛移默化中形成穩(wěn)定的愛國主義或是集體主義情感。

（三）注重學(xué)生心理，加大心理健康教育工作力度

中職學(xué)生生活在一個多元的環(huán)境里，他們周圍的信息廣泛，和外界接觸較多，他們的世界觀、人生觀、價值觀容易受外界影響。實踐證明，中職學(xué)生心理年齡要比同齡人大很多，他們的生活經(jīng)歷也要比同齡人豐富。所以，學(xué)校要加強心理教育，對學(xué)生心中的不滿、自卑和壓抑等負(fù)面情緒及時疏通。同時，要增設(shè)心理咨詢室，對學(xué)生面臨的困惑及時疏導(dǎo)，使他們保持一個健康的心態(tài)。

總而言之，現(xiàn)代社會對人才的需求已不再是簡單的追求“才”了，用人單位更加看重德才兼?zhèn)涞娜?。在這個競爭激烈的社會，個人一定要提高自己才能強在競爭中取得優(yōu)勢。所以，中職院校一定要加強德育工作，加大對學(xué)生思想道德的建設(shè)和思想意識的培養(yǎng)，全面提高中職院校的教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的就業(yè)率。

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