試論如何提升中職心理健康教育質量

[摘 要] 中職學生是一群特殊的群體，他們較之普通中學的學生來說，其心理健康方面處于弱勢，需要教師的重點關懷和幫助。另外，從教學和管理任務上來分析，提升中職生的心理健康教育質量也是當前工作的重點，故而探究有效的教學管理手段不可或缺。

[關 鍵 詞] 中職學生；心理健康教育；優化策略

[中圖分類號] B844 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）29-0186-01

健康的身體是每個人都想要擁有的，而身體的健康不僅包括生理機能方面的正常運轉，還包括心理方面的，如情感態度、思想認識、價值取向等，這些方面如果出現了偏差，其心理就會出現不同程度的扭曲，從而不利于青少年的成長，中職學生肩負著為我國經濟發展提供重要技術支持的重任，為此提升中職心理健康教育質量尤為必要。

一、中職學校開設心理健康課的重要性

毋庸置疑，隨著人民生活水平的提升，大家對健康的追求度越來越高，社區出現了各種各樣的健身器材、市場上也誕生了各種各樣的美體機構，似乎從什么時候開始健康成為一件“奢侈品”。與此同時，中職學生的心理健康狀況也備受關注，中職學生肩負著為我國經濟發展提供強大動力的任務，其不僅需要有良好的職業技術和職業素養，還需要有健康的身體，而心理提供健康教育就是為保證學生身體健康而服務的。所以，從長遠的角度來看，在中職學校開設心理健康輔導課是一件利國利民的嘗試和實踐，探究有效的教學和管理方法極為重要。

二、提升中職心理健康教育質量的策略

（一）理論與實踐相互結合，讓心理輔導課發揮作用

為了關注學生的心理健康狀況，我們在中等職業學校開設了心理輔導課，但是從以往的教學實踐來看，這項課程的設置并未發揮其應有的效益。多數情況下，中職教師以應付的心理為學生上課，片面的理論性說教，很難緩解中職學生緊張的學習壓力，心理輔導課最終淪為“說教課”“政治課”，學生心理健康狀況依舊，并未得到實質性改善。其實，中職心理輔導課原本的出發點是理論與實踐相結合，比如，在通過開展心理小游戲“洪水來了（多人酒瓶垂線逃跑實驗）”，培養學生臨危不懼、舍己為人、團結合作等優秀品質，讓學生更能在與他人的溝通中體驗語言表達、有效交流和游戲互動的樂趣，從而實現心理健康教育理論與實踐的一體化教學，提升學生的心理健康狀況。

（二）在校內營造心理健康教育的濃厚氛圍

此外，從教師的角度來看，我們自身也要不斷提升教學技能和職業素養，為學生起到一個良好的帶頭作用。比如在課堂上積極調節情緒，堅持以飽滿、高漲的情緒來影響學生，避免給學生留下一種枯燥、無味的課堂印象，只有教師的心理素質好，才能在潛移默化中熏陶學生，否則，又如何感染學生。而為此，在校內我們可以定期舉辦“中職學生心理健康交流會”“教師心理健康教育技能培訓會”等，如此，讓每一位中職心理教師都能得到最優質的教學經驗和教學方法，從而提升自身心理方面的教學技能。此外，校內這個大環境下，我們可以利用的心理健康教育資源還有很多，比如創辦心理教育主題板報、制作宣傳手冊或者通過校園廣播站宣傳心理教育等，這些都可以為學生營造一種濃厚的心理健康教育氛圍，使更多的中職學生心理健康狀況受到關注。

（三）配置專業心理咨詢室，為學生答疑解惑

中職學校的心理咨詢室也應發揮其應具有的積極作用。如今雖然各級教育機構都在響應《國務院關于大力推進職業教育改革與發展的決定》中關于學生心理健康教育的部分內容，積極開設了心理輔導課和籌建了心理咨詢室，但是從心理咨詢室的利用率和推廣度來看，很多情況下，校園的心理咨詢室僅成為一件擺設，或者閉門不開，或者冷冷清清，更有甚者有的學生直到畢業都不知道校園內部還設有心理健康咨詢室。如此，不僅造成了教育資源的浪費，又不利于學生的健康發展。所以，首先，應在校園內部加大對心理咨詢室的推廣力度，讓每一位學生都能知道本校配備了心理咨詢室。其次，就是在心理咨詢師方面，要優化其福利待遇，并且力求專業、高端化，真正從專業的角度幫助學生答疑解惑，克服心理方面的復雜問題，渡過心理難關，為學生的學習效率做好護航使者。

概言之，在中職學生心理健康教育為中職教育教學中的重點和難點，作為學生心理健康方面的守護者和引導者，我們應扮演好這一重要角色，積極反思以往教學工作，總結有效的經驗，如理論與實踐相互結合，讓心理輔導課發揮作用；在校內營造心理健康教育濃厚氛圍；配置專業心理咨詢室，為學生答疑解惑，等。從而有效提升中職學生心理健康水平，實現我們的民族復興夢、中國夢。

參考文獻：

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