以養成教育促進中職學校學生管理工作方法研究

[摘 要] 中職學校為國家及社會培養及輸送技術人員，可以說中職學生所學習的技術在社會上的一定領域也會起到相應的作用。但是目前中職學校學生管理面臨著各種問題：生源差、學生難管理、學生不良行為較多等，而他們這些不良的學習生活習慣以及消極的學習態度都不是一朝一夕形成的，而是在多年的學習過程中養成的。要對他們這些行為習慣進行管理和改正就必須從最基本的教育即養成教育抓起。以養成教育的內涵以及在中職學生日常行為管理中所起到的作用，如何加強中職學生管理幾方面在對中職學生進行學校管理方面提出了建議和看法。

[關 鍵 詞] 養成教育；學生管理；中職學生

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）29-0176-02

一、養成教育的內涵以及在中職學生日常行為管理中所起到的作用

養成教育，顧名思義，就是培養學生良好行為習慣的教育，即家長和老師在對待學生或孩子成長過程中所實施的最基礎的教育方式，主要側重于學生或孩子基本道德情感的培養，良好行為習慣的養成以及自律自我提高能力的培養，主要針對幼兒園以及中小學生。但是中職學校學生由于來源廣泛，學生水平參差不齊。大多是在學習成績上不突出的、貪玩的學生或者是有不良行為習慣的初中甚至小學畢業生。對于他們來說，必須從最基礎的生活行為習慣進行教育，這就是所謂的養成教育。

長期以來，無論家庭教育、學校教育還是社會教育，多注重于用說教或抓典型、樹模范、大張旗鼓地搞宣傳的方式進行品德教育，這當然是必要的，但卻忽視了對個人良好習慣的教育培養，也就是我們通常所說的“教養”。而一個人道德品質的確立，絕非一朝一夕之功，而在于一點一滴的養成。古希臘的哲人就曾指出：“德是表現在行為上的習慣，德只能在習性或制約中尋求。”古羅馬的一位作家也曾說過：“在任何事情上，習慣總是極其有效的主人。”實際上，人日常的言行舉止、所作所為，在大多數情況下并非道德判斷之類的理性使然，更多的是習性使然，正所謂“習慣成自然”。比如說，誰都知道，闖紅燈、過馬路不走人行橫道是違反交通法規的行為，但為什么那么多人都明知故犯？習慣了。一般來說，一個人的行為習慣，就是其品德、人格的體現。

養成教育作為學生成長過程中的基礎教育，起著非常重要的作用。通過養成教育，中職學生可以意識到自己行為習慣中存在的漏洞和缺陷，并且由此而改正，這對之后的工作和學習都是大有益處的。

二、如何加強中職學生管理

（一）營造全員德育氛圍

全員德育通常包括全員育人、全程育人、全方位育人三個方面的含義。所謂“全員”，應該是指學校里的所有人，既包括校長、德育處教師、年級組長、班主任，也包括所有的教師和工作人員，他們都是德育工作者，甚至還包括所有的學生，因為學生也有一個自我教育的問題；全程育人是指學校各種活動的全部過程都應該包含德育因素，全方位育人是指學校要通過多方面的工作全面落實育人責任。全員是主體概念，全程是時間概念，全方位是空間概念，全員、全程、全方位從人、時、空三位一體的視角，表達了人人做德育、時時做德育、事事有德育的全員德育三個方面的內涵要求。

在學校營造全員德育的氛圍非常重要，要從制度層面建立，這個不能只是喊喊口號，要有配套的考核機制，形成教育不僅僅是教授知識和技能，更是全面養成學生行為習慣的氛圍，建議建立首問負責制。

（二）加強班主任工作

由于中職學生的教育特殊性，作為班主任更是肩負著重大的責任。加強對中職學生的管理，是班主任必須要完成的重要任務之一。作為班主任可以從以下幾點對學生進行關注和管理：（1）做好學生的思想工作，端正學生的學習以及生活態度。深入了解每一位學生的心理狀態，做到對學生真正的負責。（2）幫助學生認識自己，建立屬于自己的目標。中職學生在過往的學習中，由于成績較差，導致遭受批評和冷落較多，班主任幫助學生認識自己、建立自信是一個很艱難的過程，但是這個過程對于改變一個人顯得尤為重要。（3）加強學生干部的教育領導作用。班主任應該認真選擇班干部，選擇態度積極的學生，并且要選擇有一定領導以及號召能力的學生作為引導，以帶動其他學生的學習積極性，只有班風正，才會有成績，也才會真正讓孩子學有所獲。（4）重視心理輔導，正確了解學生的心理。有助于幫助他們改正日常不良的行為習慣，或者發現導致他們學習成績以及學習態度不積極的原因。比如說有的學生并不是天生不愛學習，而是在學習過程中可能某些方面受到過不良的刺激，或者因為家庭方面的原因而導致學習不好，班主任可以通過心理上的交流以及輔導對學生的偏差心理進行糾正和指導。

（三）溝通和協調部門之間的關系，形成學生管理合力

學生管理是一個系統的循環過程，不能只單靠班主任的力量。學校各級部門之間應該相互合作，共同指導管理學生的發展。比如，學校教務處、團委、學生會、總務處、后勤部門以及學生宿管等，涉及學生活動的地方，就是我們需要付出努力去關注的地方，也是最容易提高學生的地方所在。只有形成了管理合力，才能更有效地對學生進行管理。

學校可以參照以下幾方面對此進行管理：（1）加強對新生的入學教育，從學生一進入校園開始就對其進行正確的引導，并從源頭去解決學生的紀律等管理難題。入學教育不能簡單走走過場，要確實幫助學生建立正確的價值觀、人生觀、學習觀。（2）加強安全教育管理制度。中職學生一般來說都是住校生，那么在學校的安全問題便應該受到極高的重視。應該在學習及生活的過程中不斷地向學生滲透這方面的知識，從而形成良性循環。（3）加強學生會干部的建設。學生會也屬于學校管理工作人員的一部分，有學生管理學生，學生為學生做榜樣，才能更好地促進學校管理工作的開展。（4）建立定期例會制度，有規定地對學生開展有益學校建設以及學生未來發展的活動，定期對學生的表現進行公示，并適當地進行批評或表揚，以此來促進學生之間的良性競爭。（5）注重校園文化建設，良好的校園文化能給學生提供更好的學習氛圍。學校可以定期在班級之間舉辦學校文化、班級文化以及宿舍文化建設評比大賽，這樣不僅可以增進學生之間的團結協作意識，也在創建學校文化的同時增加了各個班級的競爭力。

（四）改革課程設置

中職教育是為了培養專業性的技術人員，與普通的學校教育是有區別的。因此在課程設置上也應該按照專業學習需求來進行分配。學校可以根據不同的專業，把課堂由理論教學逐漸變為理論實踐相結合的教學模式。針對中職學生，學校可以加大和公司或者企業之間的合作交流，給學生提供更多的實習機會，讓他們從課堂走到工作崗位，去感受教育的實際意義。

將養成教育的內容融入課堂，在課堂中設置環節，幫助學生養成習慣。例如，在教案中設置德育目標，課堂開始、授課中、結束均設置養成教育環節，這樣在整個授課環節中都有了養成教育內容，比如課前點名、安全教育、課中互動、課后打掃衛生收拾工具等。

拿出一定課時開設專門的養成教育課程，進行專項訓練，也有學校開辟專業的課程進行訓練，筆者工作的學校就開設有這樣一門專門的課程進行專項訓練，這樣效果會更好。

（五）加強師資隊伍的建設

強大的教師團隊、專業的教師經驗不僅會使學生學有所獲，更能在學校日常教學管理中起到積極的促進作用。除此之外，學校還可以增建實驗實訓基地，給學生更多更專業的培訓機會，更多地培養優秀的畢業生、優秀的技術工作人員。

（六）以學生為中心建立學生管理體系，找準學生行為改變點，用行為改變評價學生是否進步

大多數學校的學生評價是以一個完美學生的標準建立的，有缺項或者不足，視為減分項，中職學生跟一個完美學生的標準相比，總有這樣或者那樣的不足，在過往的教育中我們總是視為不好，所有學生評價均是建立在優秀的基礎上的評價體系。

中職學校的學生評價應回到學生本身，以學生實際現狀為基礎，建立如何引導提高、改變的評價體系，以行為為切入點，而不是單純以成績為中心建立的評價體系，讓學生在行為中發生改變，找到自信，這種評價體系要改變教育工作者、家長和學生自己原有的認識觀念，難度較大，效果較好。

中職學校作為一個引導學習技術的學校，所面臨的問題與普通學校也就不同。那么加強中職學校的教育教學管理作用不言而喻。從養成教育對學生進行指導，對學生管理加以重視，從專業化的角度加強學校文化建設更有利于中職學校的發展。

參考文獻：

[1]瞿根鵬.如何加強中職學校學生管理工作[J].職業，2011（24）.

[2]陳至立.全面落實科學發展觀，努力開創職業教育新局面[J].職業技術教育，2005（33）.