基于現代學徒制模式下中職學生職商提升的實踐研究

[摘 要] 中職教育是我國教育體系的重要組成部分，為經濟發展和社會進步提供必要的專業技能型人才。職業道德素養、專業知識教育、職業規劃制定和實踐教育等是中職教育工作的重要內容，因此中職教育工作要重視學生職商教育工作，并將中職教育與現代學徒制模式相結合，提高中職教育工作質量，優化中職教育模式。將簡要介紹現代學徒制模式的主要內容，并分析目前中職學生教育工作中存在的問題，進而提出基于現代學徒制模式要求開展中職學生職商教育工作應該采取的措施。

[關 鍵 詞] 中職教育；現代學徒制；職商

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）29-0164-02

隨著我國市場經濟發展進程的不斷推進，我國經濟發展模式發生了重要的轉變，我們都處于知識經濟快速發展的時代背景下。知識經濟發展模式下，資本讓位知識，順應經濟發展和社會需要的個人技能或者知識已經成為一項可以折現的資產，甚至是一項可以不斷增值的資產。

職商（CQ）是職業智商的簡稱，職商衡量了工作者在工作過程中的智商和情商之間的結合程度。職商體現在工作者的判斷能力、精神氣質、工作態度、職業規劃、思想觀念更新等各個方面，衡量了工作者對自我與工作、現狀與未來發展的契合度。職商是一種對職業勝任能力的量化指標，體現一個社會人在職場中成功的素養及智慧，職業素養是內涵，個體行為是表象，是一個人職業生涯成敗的關鍵因素。也可以說是一生成敗看“職商”。“職商”即為職業素養具體量化表現。中職教育工作的水平提高離不開對學生職商的培養。

一、中職教育工作過程中存在的問題分析

（一）部分中職學校缺乏學生職商培養工作的意識

職商教育工作即職業素養培養教育，是社會轉型期中等職業教育的要求，是與現代化經濟和社會發展要求相適應的具體表現。從目前中職教育工作的實際情況來看，部分中職學校對職商教育內容不夠重視，缺乏對學生職商培養的意識和觀念，較多中職學校專注于學生專業技能的培養，忽視了對學生職業綜合素質的教育，也沒有從實際要求出發更新教育內容，因此部分教育內容與企業實際要求不匹配，學生的職業規劃教育工作缺失，職業目標模糊，學生職商的整體情況堪憂。

（二）職商教育工作缺乏優質的師資資源

教育工作的順利開展離不開優質的師資資源，教師的專業知識和教學能力直接決定了教育工作的質量和效率。由于我國職業教育體系不完善，因此在引進優質師資資源方面缺乏優勢，職商教育工作難以順利開展。同時，部分教師沒有根據時代發展更新教育理念，教育內容單一，對學生職商培養缺乏必要的引導。部分教師重視“雙師”資格，忽略了教師職業實踐經歷能提高教師的職商，教師的職業經歷和職業素養與行業企業日新月異的發展相比存在差距。部分中職學校的師資隊伍質量參差不齊，從事職商教育的老師不具有專業性的教育背景和實力，職商教育老師存在兼任現象，嚴重不利于職商教育工作的順利開展。

（三）中職學生對職商的重視程度不夠

正所謂知識等于敏感性和體驗的乘積，要提高教育工作質量，就要重視學生課堂和課下活動體驗的多樣化，同時要培養學生對某一知識內容的敏感性，做好觀念升級。但是由于部分中職學校教育資源缺乏，中職學生缺乏必要的學習平臺和渠道，學生生活比較單一，因此難以對自己的未來規劃有清晰的認識。同時，部分中職學生對職商沒有清晰的概念，混沌模糊，而且缺乏積極的求學動機，學生角色投入不足，學習態度不夠端正，焦慮和迷茫等情緒占據上風，并沒有充分意識到職商的重要性。

二、現代學徒制的特點分析

與傳統學徒制教育方式相比，現代學徒制的特點是將學校教育與崗位培訓優勢進行結合，改變了以往傳統的師徒關系，提高了學生將理論化的知識和系統化的訓練相結合的能力，進而提高了學生處理實際問題的能力。其次，傳統的學徒制并沒有為學生制定培養計劃，同時也沒有對學生進行職商教育，教育過程中缺乏系統性的理論體系，培養過程不夠專業。而現代化的學徒制教育模式可以幫助學生制定明確的人才培養方案，并完善考核評價體系和制度標準，可以根據學生的特點制定個性化的教育內容和教育方式。

從國內外教育模式來看，德國雙元制教育方式是現代學徒制教育模式的重要表現，我國學徒制教育模式和體系構建應該積極借鑒德國的雙元制教育經驗，并要理順現代學徒制與職商教育工作之間的關系，確保職商教育內容的真實性和多樣性，重視職商教育的全面性。

三、基于現代學徒制模式中職學生職商提升工作應該采取的措施

（一）培養教師和學生職商教育意識，更新職商觀念

中職學校是我國目前職業教育體系的重要組成部分，直接影響我國職業教育工作的整體質量和水平。中職教育工作為經濟發展和社會發展提供必要的技能型人才，可以減少學生在理論與實踐結合工作方面的磨合期，降低企業的培訓成本。中職學校將學校教育與企業實際操作實踐結合起來，這樣的教育模式能獲得較多企業的青睞。因此，在日常中職教育工作的開展過程中，中職學校要根據經濟發展和社會發展要求更新教育觀念，培養教師和學生的職商意識，并要根據現代化學徒制的要求構建職商教育模式，更新教育內容，提高教育工作質量和效率。

（二）搭建職商教育平臺，提高職商教育師資隊伍綜合素質

現代學徒制教育模式實現了校企合作，并將日常教育工作與企業生產活動相結合，體現了對學生專業知識教育與日常工作培訓融入教育理念。現代化學徒制教育模式要求學校課堂滲透企業生產和管理模式內容，并將生產現場融入學校課堂之中，這一教學過程需要學校、企業和學生三方的積極合作，同時還需要政府給予相應的支持和鼓勵，搭建職商教育平臺以便保證校企合作的順利開展。同時，學校要積極引進優秀的職商教育資源，可以通過計算機和互聯網技術完善職商平臺建設，優化職商教育內容。學校在搭建職商教育平臺的過程中還要重視職商教育師資隊伍綜合素質的培養，提高職商教師的專業性，重視職商教育教師背景的考察，并要對職商教育工作內容和效果進行績效考核，確定考核標準，進而保證職商教育工作的順利開展。

（三）優化職商教育方式，改革職商教育內容

職商教育包括職業規劃、判斷能力、精神氣質、工作態度、思想觀念更新等各個方面，同時還體現在處理日常工作事物、同事關系、自我選擇與未來發展等方面，職商教育不僅僅體現職業規劃或者職業道德培養某一個方面，而是體現在學生綜合素質培養等多個方面。因此職商教育工作要重視教育方式的選擇，要根據不同的教學內容選擇不同的教學方式，以便學生能夠真正領悟到職商培養的重點和精髓。

（四）實現企業文化與校園文化相結合

現代學徒制將傳統學徒制與現代職業化教育工作相結合，是產教結合的具體表現形式，通過與企業之間的積極交流和互動，將學校教師與企業導師共同聯合培養作為主要的教育模式，進而提高學生的專業理論和技能實踐之間的結合程度，實現學校教育與企業需求相結合。現代學徒制模式下，學校要重視企業文化引入校園工作，可以打造會說話的墻壁文化，加強教室內、走廊內的企業文化宣傳，潛移默化地培養學生的企業文化素養，可以集中開展職業生涯規劃講座、就業指導、模擬招聘會等，營造濃厚的企業文化氛圍。

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