中職財會專業實踐教學模式研究

[摘 要] 財會課程是中等職業學校會計專業的一門專業主干課程，其功能在于使學生掌握會計六大要素核算的基本知識，具備會計核算業務的專業技能。本課程服務于企業會計崗位的工作要求，具有較強的知識綜合性和技能性。組織課堂教學活動的過程中，教師應當運用實踐教學模式，提高學生的專業實踐能力。從中職財會專業實踐教學現狀入手，解讀改進實踐教學模式的措施，希望能夠提高中職財會專業實踐教學水平。

[關 鍵 詞] 中職學校；財會專業；實踐教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）29-0141-01

《中職財會課程標準》指出：“為了提高學生的積極性和主動性，培養學生處理會計要素核算業務的綜合職業能力，教材應該根據工作任務的需要設計相應的技能訓練活動。各技能訓練活動的設計應實用、具體并具有可操作性。”從本質上而言，中職財會課程是一門應用型課程，實踐能力培養是本門課程教學最重要的任務。目前中職財會專業畢業生出現了嚴重的人才“滯銷”現象，深入分析這背后隱含的原因，實質問題在于學生缺少實踐經驗，不能得到企業的認可與信任。這種局面是對中職財會專業教學的一個否定，應該引起廣大專業課教師的反思。首先，教師需要分析教學現狀，從而有的放矢地解決教學矛盾。

一、中職財會專業實踐教學現狀

（一）中職財會專業人才培養目標出現偏差，教師沒有認識到培養學生實踐能力的重要意義

從課下與學生的交流中我們可以發現，不少學生反映：老師總是要我們看教材、背教材，真不知道學習這門課程是不是就是為了應付考試？無論是從課程設置、課時安排還是從教學內容、教學方式上，理論教學高于實踐教學都是十分突出的問題，這是對學生實踐能力發展的一次戕害。

（二）中職財會實踐課程體系單一，單項實習為主的課程體系影響了學生參與實踐的積極性

更為嚴峻的問題在于，為了敷衍實踐任務，大多數學生在實習過程中得過且過，最后將實習報告一交就視為完成了實踐任務，這種流于形式的實習顯然無法促進其實踐能力的提高。

（三）中職財會實踐教學環境遠遠達不到實習要求，進一步打擊了學生參與實習活動的積極性

由于實驗室建設經費短缺，大部分職校并沒有配備與財會專業課程實習要求相符合的模擬數據系統，滿足不了學生進行會計實驗的學習需求。個別條件較差的職校甚至仍然采用傳統的手工實驗訓練模式，其最終訓練效果如何可想而知。

二、改進中職財會專業實踐教學的措施

針對現階段中職財會專業實踐教學不理想的現狀，我們必須采取針對性措施，一一解決相關問題。根據本人多年以來從事中職財會專業實踐教學的經驗，相關建議如下：

（一）更新教學觀念，加大實踐課程比重

實踐教學是財會專業課程體系不可缺少的一個重要環節，只有同時兼顧理論課程教學和實踐課程教學，才能培養出既具有扎實的理論基礎又掌握專業技能的應用型人才。教師那種理論為先、實踐滯后的教學理念必須予以轉變，要先從優化專業課程設置方面入手，逐步加大實踐課程比重。中職一年級實踐課程比重至少應該達到10%，二年級至少應該達到20%，三年級至少應該達到30%。

（二）采用多種形式，構建實踐課程體系

確保實踐課程課時量之后，還要構建一個多層次、多元化、全方位的實踐課程體系，力求滿足各個年級、各個年齡、各個就業方向學生的個性化學習需求。一個完整的實踐課程體系不僅應該包括單項實習，還應當包括綜合實習、社會實習、畢業實習和畢業設計等多個方面的內容。學生可以根據自己的需要選擇相應的實踐項目，這樣既保證了不同學生的個性化發展方向，又從一個比較宏觀的高度對其實踐能力發展做出了系統規劃。在循序漸進的過程中，學生慢慢就學會了如何用課堂所學理論知識去指導實踐活動，這有助于他們全面、系統地掌握所學理論知識。

（三）建立實訓基地，保證學生實踐機會

建立實訓基地是促進學生實踐能力發展的物質保障，這需要從兩個方面入手：（1）在校內實訓基地的建設方面，學校應當加大實驗室經費投入，建立仿真性強、功能齊全的會計模擬實驗室，促使學生盡快熟悉工作環境、工作流程以及職能崗位。（2）在校外實訓基地建設方面，學校應當加大校企合作力度，通過為企業提供實習生的方式為學生提供實踐機會。這不僅解決了企業勞動力問題，還幫助學生在掛職鍛煉的過程中積累了豐富的實踐經驗，這樣有助于提高學生發現會計信息、分析會計信息以及處理會計信息的能力。

中職財會專業課程實踐教學模式存在缺陷是不爭的事實，想要改善這種教學的不利局面，我們必須開展全方位、多角度的教學改革，尤其是徹底改造實踐教學環節，全面促進學生實踐能力發展。只有這樣，學生才能獲得企業和社會的認可，成為社會主義現代化建設的重要力量。

參考文獻：

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