多樣化的作業形式提高學生英語成績

[摘 要] 多樣的作業形式對提高學生英語成績，培養學生英語素養，提升學生英語學習自信都有很大的幫助，基于此，在分析高職英語作業存在問題的基礎上，提出英語作業多樣化的建議措施，希望借此可以幫助學生提高英語成績。

[關 鍵 詞] 作業；多樣化；英語

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）29-0123-01

作業是教育教學中的一種輔助方式，更是學生鞏固舊知識學習新知識的有效途徑，任何一門學科，都不能忽視作業在學習過程中的重要作用。而現在學生的作業存在著內容冗多、難度一致、形式單一等方面的問題，影響了作業作用的發揮，基于此，筆者在梳理作業存在問題的基礎上，有針對性地提出問題的解決方案，希望借此可以幫助英語作業找好定位，更好地發揮作用，幫助學生提高英語學習興趣和學習成績。

一、高職英語作業形式單一的表現

（一）“寫”成為關鍵詞

英語作業形式單一是高職英語作業存在的一個突出問題。英語就像語文一樣，是讀、寫、聽的綜合，但是，英語作業只關注到學生的“寫”，幾乎學生的作業都是在紙上完成的，完成各種單項選擇、閱讀理解、完形填空，雖然題型不盡相同，但是作業形式大同小異。英語老師在布置英語作業的時候，也會選擇用“量”來彌補學生英語學習中存在的一些不足。英語作業多，學生看到的是滿滿的英文字母，剛開始寫作業時態度還比較端正，時間長了面對自己并不十分熟悉的英語就開始變得急躁，完成英語作業的時候也不能用心，從專心變為敷衍成為必然。久而久之，學生會形成只會寫的片面英語能力。而且，從“寫”單方面來說，“寫”的內容還往往將作文排除在外，學生的自主表達能力沒有得到很好的關注。英語聽力、朗讀也是英語學習的重要方面，高職學生學習壓力相對較小，教師應該對這兩方面適當關注。尤其在高職校中有些學生畢業之后就要從業，培養學生的朗讀能力、閱讀能力和聽記能力，這對學生將來更好地勝任崗位、適應市場對人才的要求有很大幫助。但是，從目前來看，高職校并沒有將英語作業的形式豐富起來，這成為影響學生英語能力提高、英語成績提升的一個突出問題。

（二）作業難度一致

高職校作業英語作業普遍存在難度一致的問題，這是作業形式單一的一種表現。英語教師一般會根據第一天的學習情況和第二天的課程安排，給學生布置英語作業，為了在課堂上講課的時候不出現學生學習的差異，教師往往給學生布置一樣的作業。相同的作業是能夠滿足教師教學的一些要求，但是對學生來說，可能作業的作用就大打折扣。有的學生英語素質較高，單詞掌握較快，然而為了配合教師教學，這部分學生仍然要不斷地寫單詞，這是浪費這部分學生的時間；有的學生學習能力較差，但是仍然要完成教師布置的多篇完形填空和閱讀理解，學生的能力難以達到，時間不能保障，只能濫竽充數，隨便作答，作業效果很不理想。一樣難度的作業讓有些學生覺得浪費時間，讓有些學生覺得力不從心，不論哪一種感受，其作業的效果并不理想。

二、英語作業多樣化發展的建議措施

（一）豐富作業形式

上文我們分析，英語是包含聽、說、讀、寫多個環節在內的課程，因此，教師在布置作業的時候，就不能僅僅考慮到“寫”這一個方面，更不能只關注到不出聲的“讀”，而應該形成多樣的作業形式，讓學生在完成作業的時候感受到的是快樂。比如，布置學生完成英語朗讀作業，住校生可以相互配合完成舞臺劇等的表演，回家的學生可以根據自己的情況完成英語的個人演講等。或者教師直接將閱讀理解、完形填空的題作為表演講解的對象，讓學生將文字轉化成語言，并且表現出來，加深學生對書面文字的理解。再如，教師可以給學生截取一段英語電影，讓學生在校完成聽讀作業，看看這段英語電影講述的是什么內容，根據自己的聽記錄下來，并且翻譯成自己認為最美的文字。作業形式多樣才能讓學生對英語學習興趣更濃，英語教學效果才能事半功倍。另外，教師需要注意的是，形式的多并不等于內容的多，教師應該精簡英語作業內容，讓“質”取代“量”，不要一味追求題海戰術，要根據高職生學習的特點布置相應數量的作業。

（二）形成等級難度

英語作業應該形成難度等級，學生英語學習能力參差不齊，英語作業本身應該具有鞏固知識、提高能力的作用，教師只有很好地根據學生的實際情況，布置不同的英語作業，才能讓英語作業很好地發揮作用。對英語基礎比較薄弱的學生，單詞、短語、句型的鞏固應該成為重點，閱讀理解、完形填空等可以完成一些難度相對較低的，首先培養學生的英語學習興趣，形成英語學習的自信。對英語基礎較好的學生，教師可以提高難度，將重點放在英語的聽力、閱讀理解、作文等多方面，并且難度可以適當提高。這樣學生完成作業都不會敷衍，而且在作業上也能形成競爭，督促中等生的進步。

總之，通過分析我們可以看出，高職校的英語教育配套作業存在著內容多、形式單一、難度一致等方面的問題，這些問題的存在影響了作業作用的發揮，在幫助學生提高英語成績時效果不佳，對此，筆者從精簡作業內容來提高學生學習效率、從豐富作業形式讓學生提高英語素養、從形成等級難度讓不同學習基礎的學生都能在英語作業完成中找到自信幾個方面全面提高學生的作業質量，讓英語作業切實成為幫助提高英語成績的良好助手。

參考文獻：

[1]劉娟.淺談新課改下的英語作業設計[J].新課程（中學），2014（7）.

[2]朱軍.英語作業要“少、精、活、實”[J].校園英語，2015（17）.