基于奧爾夫音樂教學法的中職鋼琴教學實踐研究

[摘 要] 隨著素質教育的全面推行，學生的主動性得到了重視，然而奧爾夫音樂教學的運用滿足了新課程改革的要求，并推動著鋼琴教育事業的健康發展。立足于中職鋼琴教學現狀，主要分析了奧爾夫音樂教學法的中職鋼琴教學實踐問題。

[關 鍵 詞] 奧爾夫音樂教學法；中職教育；鋼琴教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）29-0098-01

一、奧爾夫音樂教學法的概念

在世界音樂體系中，奧爾夫音樂教學法占據著非常重要的位置。換言之，奧爾夫音樂教學法會直接影響音樂教育事業。該教學法始終遵循自由性、開放性、兼容性的特點，以此來啟發學生的思維，激發起學生對音樂的喜愛之情。傳統的音樂教學法將側重點放在了歌唱練習上，然而奧爾夫音樂教學法則是從歌唱練習、動作、表演等方面來進行鋼琴教學，這推動了學生的全面發展，還鍛煉了學生的綜合能力。

奧爾夫音樂教學法是由以下幾部分組成的：第一部分，訓練動作；第二部分，歌唱練習；第三部分，演奏樂器；第四部分，聽力練習。通過從這四個方面來鍛煉學生的能力，開發學生的音樂細胞，提升學生的主動性，讓學生快樂地融入鋼琴教學中。同時，奧爾夫音樂教學法能為中職生提供寬松、積極向上的音樂環境，在該環境中，學生能忘我地學習鋼琴，并將鋼琴學習回歸到人本、自然中。

二、奧爾夫音樂教學法在中職鋼琴教學中的實踐策略

奧爾夫曾明確指出：“音樂不同于其他的學科，這門學科不能脫離自然，其要保持自身最原始的面貌”。在中職鋼琴教學中，教師的主要任務是將學生學習鋼琴的欲望激發出來，激發每位學生的內在潛能，讓學生能從中感受到音樂的真諦。為此，教師要將奧爾夫音樂教學法靈活運用到中職鋼琴教學中，提高鋼琴教學的效率。

（一）巧用課堂游戲，開展鋼琴識譜教學

對鋼琴初學者來說，識譜的難度是非常大的。識譜本身較為枯燥無味，再加上所使用的教學方法不得當，一味地要求學生機械地記憶鋼琴樂譜，這挫傷了學生學習鋼琴的積極性，還讓部分學生對鋼琴產生了厭煩的心理。為了改變這種情況，教師要運用奧爾夫音樂教學法，重視學生的心理需求，巧用課堂游戲，增強鋼琴教學的趣味性。我們知道，游戲的方式是多種多樣的，如將五線譜編成口訣，就可以讓中職生在游戲過程中輕松記憶這一口訣，并掌握鋼琴樂譜。

（二）重視節奏訓練，增強學生的節奏感

節拍、律動、速度成為節奏的三個主要組成部分，節奏是音樂的一種表現形式。奧爾夫音樂教學法中曾指出：節奏在鋼琴教學中占據基礎性的地位。在奧爾夫音樂教學法的指導下，教師要重視節奏訓練，將語言、動作與節奏相結合起來，增強學生的節奏感。對初學鋼琴的學生而言，用雙手彈奏鋼琴是一件非常困難的事情，更別說利用鋼琴彈奏出美妙的音樂。節奏訓練并不是固定不變的，而是要靈活安排節奏訓練，強化學生對節拍的認識。必要的情況下，教師要帶領學生運用他們的四肢，如，手、腳，通過手、腳感受節拍的變化。例如，在《小毛驢》鋼琴曲的教學中，教師可以引導學生借助拍手的形式，訓練其節奏感。

（三）抓住語言訓練，提升學生的音樂表現力

在人與人之間溝通與交流的過程中，語言起著關鍵性的作用。如果脫離了語言，那么人與人之間的交流無法順利進行下去。奧爾夫音樂教學法巧妙地將語言訓練與音樂訓練這兩者相結合起來，這也正是該教學方法的特殊之處。由于語言訓練、音樂訓練中存在著共同之處，因此在中職鋼琴教學中，教師要以共同之處為出發點，引導學生分析語言、音樂間的不同，并借助語言來理解音樂，并用鋼琴將自身對語言的認識都彈奏出來。由此可見，語言訓練的運用能提升學生的音樂表現力，讓學生能將內心中真實的想法流露出來。例如，在《琵琶行》鋼琴曲的教學中，教師可以引導學生從這首曲子的語言和情感著手，提升學生的音樂表現力，以增強樂感，使學生所彈奏出來的樂曲是不摻雜質的。

（四）注重肢體訓練，強化學生的鋼琴技能

從本質上來講，肢體訓練的關鍵點在于訓練頭部、訓練手腳、訓練雙腿。肢體訓練是奧爾夫音樂教學法中一項重要的訓練。訓練肢體的方式是多種多樣的，如形體訓練等。通過反復、多樣化的訓練，學生的反應力得到了提高，從某種程度上來講，還提高了學生的聽力能力。

奧爾夫音樂教學法將側重點放在了音樂的生動性上，其通過不同的形式來將抽象的鋼琴教學變得形象化。我們以“跳音”這一教學內容的講解為例子，在學習這一理論知識之前，教師可以讓學生先拍幾下籃球，在拍籃球的過程中感受手腕的彈性，并將自身的切身感受運用到鋼琴跳音這一彈奏中，這一方法強化了學生的鋼琴技能，并讓學生以飽滿的精神狀態投入鋼琴教學中。

“即興性”思維也是奧爾夫音樂教學法的主要思維?！凹磁d性”的主要目的是培養學生的創造力，增強學生的成就感。在中職鋼琴教學中，教師要鼓勵學生結合自身所學的彈奏技能，以及自身的生活經驗來進行即興演奏，這樣有助于提高學生的審美能力，讓學生的鋼琴彈奏技能得到突飛猛進的提高。

總之，在傳統的中職鋼琴教學中，教師占據主體地位，學生始終處于被動的學習地位，學生在學習鋼琴時出現了許多問題。在此背景下，奧爾夫音樂教學法被廣泛應用到中職鋼琴教學中。在中職鋼琴教學中，教師要吸收奧爾夫音樂教學法的精髓，從語言、動作等方面來開展教學活動，活躍學生的思維，激發學生的學習熱情，讓學生愉快地投入鋼琴教學中。

參考文獻：

[1]劉燕，顧欣欣.中職鋼琴教學中存在的問題及策略[J]. 音樂時空，2015（15）.

[2]史雪燕.中職鋼琴教學中節奏及力度的訓練技巧解析[J].科學中國人，2016（21）.

[3]楊虹.新課標下高職院校的鋼琴教學[J].音樂時空，2013（4）.