中職學校機械加工專業課項目課程開發與實踐

[摘 要] 職業教育課程設置與企業用人需求的差距使“有需求沒人才”成為橫亙在職業教育面前的鴻溝。而項目課程無疑是填平這道鴻溝的最有效的途徑，以機械制圖課程為例，從項目課程的開發、實施、教學方法等環節全面論述機械加工專業課項目課程開發與實踐的具體做法。

[關 鍵 詞] 機械加工；機械制圖；項目課程

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）29-0087-01

一、引言

近年來，職業教育空前繁榮，在職業教育高速發展的同時，也暴露出不少問題，其中最為突出的就是學校的人才培養目標與企業人才需求不相匹配的問題，也就是我們所說的“有需求沒人才”的現象。問題凸顯以后，學界也為此在探尋解決問題的途徑，這項目課程的開發和實施無疑是最為有效的方法。

二、機械加工專業課項目課程開發與實踐

項目課程開發模式要求課程和教學與具體的職業活動緊密聯系，反應工作任務的完成程序。下面本文就以中職機械制圖課程為例，從眾多環節全面論述機械加工專業課項目課程開發與實踐的具體做法。

（一）課程開發

以《機械制圖》為例，將機械加工行業中典型工作任務與本課程相關聯的知識進行分析，然后分解設計成具有針對性的學習項目，是一種融理實于一體，并與學習情境相互交融的教學設計。從這個層面來看，項目課程開發應該可以理解為以一種以部分或完整產品為項目，項目主要來源于企業，亦或是包含企業典型任務要求的自行開發項目。

1.開發原則

鑒于以上的思考，在項目課程開發時，必須要遵循以下原則：

（1）實踐性原則

專業課教學必須以提升職業能力，適應崗位需求為教學目標，課程開發本身也是以典型工作任務和工作過程為載體的，因此實踐性無疑是項目課程課程開發首先要遵循的原則。

（2）能力本位原則

課程開發是以提升職業能力為目標的，因此能力本位思想理應成課程開發的主線，并且在課程體系的每個環節、課程內部組成部分都與不同的職業能力結合，最終達到在項目實施過程中潛移默化地提升學生職業能力的目的。

（3）崗位需求原則

項目課程的開發本身就是著眼于解決職業教育與企業需求對接的問題，無論是課程開發的培養目標和課程設置，還是教學的內容和形式都要僅僅圍繞崗位需求進行，并且在變化中不斷修訂。

（4）任務框架原則

項目課程的實施是以崗位工作任務體系結構為框架開展的，這也是項目課程與學科課程最大的區別所在。項目課程就是在分析典型工作任務的基礎上，確定體系結構，而后重構課程結構和順序，方才進行任務的開發和組織。

2.課程開發的主體與角色定位

項目課程備受職業教育的青睞，教師和企業專家始終是課程開發當仁不讓的主體。首先，項目的確定需要借助企業專家的經驗，這其中教師和企業專家的角色定位又有不同的分工，在項目課程開發中企業專家的角色定位更多是問題引導，也就是確定問題的方向和要解決什么任務。而教師的角色定位則是如何采取教學手段實現問題的解決和教會學生怎么完成任務、如何解決問題。

（二）課程實施

1.實施準備

影響項目課程實施的因素多種多樣，有三個方面比較突出，即：課程方案自身、學校的辦學條件和教師水平。在實施過程中，首先要貼合實際且切實可行；其次作為教學實施主體的教師，對項目課程實施的積極性和主動性的高低是項目實施效果好壞的關鍵，因此學校應該形成從領導到教師全面關注，認真實施的局面。當然項目實施的準備也離不開硬件條件的支撐，作為項目實施最基本條件的一體化專業教室和一體化專業實驗室的配備應該也是項目實施的重要準備。

2.實施對策

切實保障項目課程實施的長效性，必須做到以下幾點：（1）要確立校企合作的開發機制，由于學校經濟能力，項目課程的建設難以為繼，需要政府的支持和企業的投入。（2）建立與項目實施相匹配的政策，比如學校領導辦學理念的更新、項目課程開發實施的力度、“雙師型”教師隊伍的打造、教學形式的更新等。（3）項目課程的建設，由于教學和企業生產是不斷變化著的，項目課程的內容和要求也要隨之改變，要想保證項目課程的有效實施，做好課程的后期建設是關鍵，筆者認為堅持職業能力培養為主線，將課程學習與專業能力培養有機結合，打破“學科本位”課程觀，走“多元整合”課改新路子，以近期就業“夠用”，將來發展“可用”為原則，課程建設的效果就能得以保證。

（三）開發與實施案例

機械制圖是兼具理論性和實踐性的專業基礎課程，系統性強，邏輯性高，旨在讓學生掌握機械識圖的技巧與方法，具備正確識讀和繪制機械圖樣的能力。

本項目課程以教師講授和學生自學相結合為主體，選擇性地將制圖基礎知識、組合體尺寸標注等劃入學生自學范疇，課程教學以體驗式教學為引領，以學生自我評價和教師評價相結合為主要評價形式，最終將《機械制圖》課程化為圖制圖國家標準的基本規定、尺規繪圖、常用幾何圖形畫法、正投影法和視圖制、軸測投影、組合體、標準件和常用件及其規定畫法、零件圖和裝配圖等八個重點內容，融入鈑金展開圖、焊接圖的規定畫法、管段圖讀圖方法、第三角視視圖表達、齒輪軸測繪和復雜程度的零件圖讀圖等六大模塊。

參考文獻：

蘇海峰.《機械設計基礎》項目課程設計的思考和實踐[J].職業技術，2010（12）.