中職學前教育專業課程改革淺析

[摘 要] 學前教育專業是一個綜合性、實用性很強的教育領域，在論述了當前中職學校學前教育專業課程設置本身存在的矛盾的前提下，提出了今后中職學校學前教育專業課程設置的取向，旨在進一步促進學前教育課程改革的發展和完善，提高學前教育專業課程設置的科學性和有效性水平，促進學前教育專業的科學發展、提高學前教育教學的水平和效率。

[關 鍵 詞] 中職；學前教育；專業課程；改革

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）29-0083-01

中職學校學前教育專業是學前教育專業人才培養的主要陣地，改革中職院校學前教育專業課程設置是素質教育背景下課程改革的重要內容，為提高幼兒教師質量，中職學前教育改革勢在必行。

一、當前中職學校學前教育專業課程設置本身存在的矛盾

學前教育課程設置和安排雖然已經有了比較豐富的理論和實踐經驗，但是，在實際教學中，還存在一些問題，主要有以下幾個方面：

（一）理論課與技能課的矛盾

學前教育專業是實踐性極強的課程，中職院校在教學過程中注重學生彈、唱、跳、畫等能力的綜合培養，卻忽視了學生專業理論知識和能力的教授，使學生理論知識基礎掌握不夠扎實，對一些專業課程，如幼兒心理學、幼兒保健學等專業性知識掌握不全面，導致在未來的工作中缺乏科學理論知識的指導，對幼兒的教育實踐的安排缺乏專業理論知識支撐。

（二）新學科與老學科的矛盾

隨著時代的進步和教育改革進程的不斷加深，學前教育專業課程體系也出現了明顯的變化，專業課程體系更新速度加快。而許多中職院校對學前教育課程改革思想理論反應遲緩，有時一些新開設的課程不能及時地教授給學生，即使勉強開設，教學質量也不好，新舊知識之間的銜接工作有待完善，新學科和老學科之間的矛盾顯著。

（三）課堂教學與教育實踐的矛盾

教育實習是學前教育專業學生正式走上講臺的必要環節，就學前教育專業來說，教育實踐是課程體系的重要組成部分，對提高學生的教育實踐能力有著明顯的促進作用。中職院校對教育實踐環節大多都非常重視，但還有部分院校將教育實踐環節形式化，與課堂教學內容完全脫節，使學生不能有效地做到學以致用，不利于學生專業技能的發展和進步。

（四）課程設置與市場需求的矛盾

職業教育是我國人才市場的重要來源環節，是技術型人才培養的重要途徑。中職院校學前教育專業是為社會培養幼兒教師的專門機構，在課程設置中，應充分考慮社會對學前教育專業人才的要求，培養學生適應市場需求的專業能力。

二、今后中職學校教育專業課程設置的取向

（一）更新教育觀念，突出以就業和升學為導向

從中職院校的自身教育特點來看，是為之后的就業做準備，因此，對于一部分學生來說，在中職院校課程改革中應突出就業的思想，以更好地引導學生就業為基本改革目標和理念。但是對于另一部分不想就業的學生，則鼓勵學生以升學為主，運用現代科學的教育觀念，提高學生的高學歷就業意識和能力，強調學生素質能力的培養和應用。

（二）拓寬公共課，注重教師職業道德教育

近年來，幼兒教師有違自身職業道德品質和責任能力的事件不斷發生，為中職院校學前教育學生開設公共課，提高學生職業道德素養是課程設置的重要內容，應設置包括社會、人文、自然以及自身心理建設等性質的公共課，提高學生全面的知識理解和運用能力，幫助學生樹立正確的價值觀和職業觀，提高學生的職業道德水平。

（三）設置豐富的教育類課程，提高學生的教育教學知識技能水平

幼兒教育心理研究是學前教育專業學生必須掌握和學會運用的核心基礎課程內容之一，此外，有關于教育教學類的課程都是學生應該理解和掌握的重要內容，一方面有利于提高學前教育專業學生專業理論知識能力和水平，提高他們的教學實踐和研究能力；另一方面，有利于豐富學前教育專業學生在教學實踐中的理論知識指導，使他們能運用科學的教育教學理論知識指導自己的教學實踐，提高教學的效率。

（四）適當調整學科專業課程的比例，增加學科前沿知識

教育不是一成不變的，尤其是教學內容和教學方法更是隨著社會的進步和時代的變遷不斷發展。而教材存在一定的滯后性，不利于學生及時、有效地掌握最新的學科專業理論知識和內容，所以，就要求教師在教學過程中適時增加一些準確可信的學科專業前沿知識，幫助學生拓寬學習的內容和視野，掌握學科專業知識發展方向，激發學生自主學習和探究的興趣，增加學生在學習過程中的樂趣和積極性。

中職院校學前教育專業是我國當前眾多一線幼兒教師的主要培養機構，改革學前教育專業課程設置和專業理論知識學習內容，是提高學生教學質量、提升學前教育專業人才培養規格，適應社會市場需求，完善學前教育專業課程體系的重要舉措，是學前教育事業發展和進步的動力，其根本目的是培養高素質、高質量的學前教育專業人才。

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