如何在中職院校音樂欣賞課中滲透多元文化

[摘 要] 隨著合伙文化與經濟等多方面的交流不斷加深，世界各國都已經不再是單一的國家，而是如同“世界村”當中的一員，文化體系也更加傾向多元化，這是必然的發展趨勢，在中職院校的音樂課堂上亦是如此。但要正確地滲透多元文化，需要教師首先具備對多元文化的正確認知以及合理拿捏，以下將展開分析，并給出合理建議。

[關 鍵 詞] 中職院校；音樂欣賞課；多元文化

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）29-0063-01

在各國文化交流不斷加深的當今時代，每個國家的文化體系都已不再是單一的，我國亦是同理，多元文化在我國的滲透帶來了正面影響，也帶來了負面影響，如何平衡兩者是十分重要的課題。本文主要針對中職院校音樂欣賞課當中的多元文化滲透進行分析，思考如何最大限度體現出正面的影響，規避負面影響。

一、多元文化對我國中職學生音樂欣賞習慣產生的影響

（一）正面影響

多元文化對中職學生音樂欣賞習慣的正面影響是十分明顯的，各個國家的音樂作品展現出的是一個國家的文化精髓，包括語言、曲風等。學生能夠通過歌詞去更多了解各國的語言，了解不同國家的語言表達方式，了解各國歌曲不同的風韻。甚至即便是純音樂，如果具有一個國家的本土特色，也能夠第一時間讓人產生難以忘懷的印象，如印度的獨特轉音、阿爾卑斯山脈的約德爾唱法、日本的島式唱腔等。我國更是有多種唱腔流傳至今，特別是針對基礎不同的中職學生，讓學生了解到更多作品與風格，是拓展其音樂認知的重要方式[1]。

（二）負面影響

萬事皆有正反兩面，文化的融合拓寬了我們的眼界，也必然會帶來負面的影響，這一點亦在音樂課程中有所體現。（1）文化的侵略，導致學生思想的洋化，我們不應抵觸多元文化，去欣賞、去了解是豐富自身的過程，而且許多作品在創作過程中將多元文化與我國的音樂文化適當融合，是創新精神的體現。但如果因此而弱化了對自身文化的認知，忽視我國音樂體系的文化價值，這樣的欣賞則不具備價值。（2）將文化糟粕視作個性的思想。眾所周知，近年來歐美粗口饒舌曲目廣受歡迎，被一眾學生群體視為個性與態度，這顯然是歐美一味體現民主、自由而導致文化走向歧路而最終引發的結果。但由于中職學生多數都依然心性未定，沒有自己的主見，易跟風受影響，所以很容易將低俗視為個性，這是普遍存在的問題。

二、中職音樂欣賞課中的多元文化融合要點

（一）發揚正面影響

所謂多元文化，是每個國家在發展歷程中流傳下的文化精髓相互交融的結果，目標是為了更好地體現出每一個國家的獨特美感，音樂欣賞同理，融入多元文化是為了讓學生在文化沖擊當中更新自身的音樂認知。所以應當將更多的特色曲目納入鑒賞列表，例如日本的《島歌》與《櫻花》，俄羅斯的《喀秋莎》與《三套車》等，這些都是各國獨具特色的曲目，而且都有相應的時代背景故事，通過鑒賞這些特色曲目，學生能夠對各國不同階段音樂體系的發展及文化史有更深刻的認知。在選擇曲目時，最為重要的是明確的文化特色或是不同文化的融合，能夠讓學生在欣賞過程中找到自身喜歡的風格。只因旋律簡易而得到傳唱的音樂比比皆是，教師應當教會學生透過旋律與歌詞去體會歌曲所要傳達的深層次的理念，這樣一來欣賞過程會有更多收獲[2]。

（二）規避負面影響

當前許多學生針對音樂欣賞通常都有一個特殊的結論，便是廣受好評的曲目必定有其價值存在，無論是否低俗，這樣的理念亦會影響其對歌曲的欣賞習慣，使學生開始盲目跟從大潮流，只以人氣或是對演唱者的喜惡去判斷作品，沒有自己的主見，這顯然是不利于建立學生獨立欣賞習慣的音樂欣賞方式。大潮流出現時隨波逐流，其對音樂作品的見解便是空白的。因此，在欣賞音樂作品時，教師首先應當盡力削減演唱者、人氣等標簽，排除與音樂本身無關的要素，讓學生更純粹地去欣賞，才能發現音樂本身的價值。此外，洋化現象是當前青少年群體思想發展的一種現象，而我國千百年來的發展歷程中，產生了無數的優秀音樂作品，這是我國音樂文化精髓所在，是我們應當引以為傲的文化寶藏，因此在尊重他國多元文化的同時，對我國自身音樂體系的多元性也應當有正確認知。梆子腔、西藏的特殊唱腔等，都是難度高且具特色的唱腔，在欣賞過程中逐漸被帶入，自然會感受到其獨特之美[3]。

綜上所述，音樂欣賞是一個充實內心、拓展認知的過程，能夠提升學生的精神層次，豐富對世界各國音樂作品的了解。但鑒賞作品的選擇以及對學生欣賞理念的引導是十分重要的，所以教師應當更認真地看待這一環節，才能讓學生排除影響，養成良好的欣賞習慣。

參考文獻：

[1]李佳.試論在高職院校音樂欣賞課中滲透多元文化[J].中國培訓，2016（10）：161.

[2]胡艷.關于高校音樂欣賞課中融入多元音樂文化的思考[J].現代婦女（下旬），2013（8）：190-191.

[3]張建強.關于在普通高校音樂欣賞課中滲透多元音樂文化的思考[D].首都師范大學，2007.