淺談中職的VB教學(xué)

[摘 要] Visual Basic程序設(shè)計(jì)是中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的一門基礎(chǔ)編程課程，由于VB程序設(shè)計(jì)涉及英語(yǔ)、數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)科目知識(shí)，VB程序設(shè)計(jì)成為中職學(xué)生最不喜歡的一門專業(yè)課。如何對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行有效地VB程序設(shè)計(jì)教學(xué)，是教師一直努力的目標(biāo)，從使用簡(jiǎn)單化語(yǔ)言教學(xué)、趣味小程序設(shè)計(jì)的加入等實(shí)例教學(xué)，分析了中職VB教學(xué)的可行方法，重視學(xué)生的回應(yīng)，讓學(xué)生從理論學(xué)習(xí)與實(shí)訓(xùn)過(guò)程中提升自身的邏輯思維與解決問(wèn)題的能力，為從事相關(guān)工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

[關(guān) 鍵 詞] VB程序設(shè)計(jì)；簡(jiǎn)單化；實(shí)例教學(xué)；感覺(jué)回應(yīng)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）29-0048-01

VB程序設(shè)計(jì)是中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的一門基礎(chǔ)編程課程，可以這么說(shuō)，在計(jì)算機(jī)專業(yè)開(kāi)設(shè)的科目中，VB程序設(shè)計(jì)是學(xué)生認(rèn)為最難學(xué)的一門課。因?yàn)樗粌H單調(diào)，而且涉及英語(yǔ)及數(shù)學(xué)邏輯思維。這也是制約學(xué)生學(xué)習(xí)VB程序設(shè)計(jì)的瓶頸。學(xué)生平時(shí)看不到VB在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，也很難看到學(xué)這門科目的未來(lái)，學(xué)習(xí)難度可想而知。

中職生有一個(gè)特點(diǎn)：文化基礎(chǔ)相對(duì)較差，動(dòng)手能力較強(qiáng)。因此，對(duì)他們進(jìn)行有效教學(xué)，需要根據(jù)其特點(diǎn)，使用以提高技能為主的教學(xué)方法。經(jīng)過(guò)多年教學(xué)實(shí)踐，本人從以下五方面，改進(jìn)VB程序設(shè)計(jì)的教學(xué)。

一、使用簡(jiǎn)單化語(yǔ)言

簡(jiǎn)單化語(yǔ)言，是在教學(xué)中盡可能用通俗易懂、學(xué)生能夠理解的話進(jìn)行教學(xué)。例如，講“事件、過(guò)程”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，為了把復(fù)雜的事件表述為學(xué)生可以理解通俗事件，將“代碼執(zhí)行過(guò)程”比喻為“用木棍敲頭”，整個(gè)教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)述如下：

Private Sub 操作對(duì)象_事件（ ）

變化對(duì)象.屬性=值

End Sub

“操作對(duì)象”為“被敲的頭部”，“變化的對(duì)象”是人（的感覺(jué)），屬性與值就是（人感覺(jué)到）頭疼的反應(yīng)。即：

Private Sub 頭部_敲擊（ ）

被敲的人.感覺(jué)=頭痛

End Sub

這樣，學(xué)生就非常明白對(duì)象、事件與過(guò)程的關(guān)系。在編寫代碼的過(guò)程中，屬性的使用就可以進(jìn)行比較順利的教學(xué)了。學(xué)生在編寫代碼前總會(huì)對(duì)我給出的這個(gè)示例發(fā)出會(huì)意的微笑，進(jìn)而加快編寫代碼的速度。教學(xué)中，我們不應(yīng)為知識(shí)戴上嚴(yán)肅的面具，使學(xué)生因恐懼而不敢靠近，知識(shí)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模虒W(xué)過(guò)程應(yīng)該是輕松的，學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)該是快樂(lè)的。

二、運(yùn)用實(shí)例教學(xué)

學(xué)生聽(tīng)后會(huì)忘記，看后會(huì)記住，做過(guò)之后會(huì)明白。合理安排實(shí)訓(xùn)，不僅僅是對(duì)知識(shí)的記憶，更多的是技能的提升。中職生就業(yè)后從事的工作崗位不需要有太多的高深理論，而是實(shí)操能力。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)操能力是教學(xué)的最終目標(biāo)。因此，在VB教學(xué)的最初階段，我沒(méi)有從教材上的理論知識(shí)開(kāi)始，而是制作最簡(jiǎn)單的實(shí)例。先拋開(kāi)繁雜的理論知識(shí)，當(dāng)他們開(kāi)始接受VB程序設(shè)計(jì)時(shí)，再?gòu)膶?shí)例中加入相應(yīng)的理論知識(shí)，以實(shí)例促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，讓學(xué)生從實(shí)例中掌握代碼的含義，了解程序開(kāi)發(fā)的運(yùn)作過(guò)程。

三、加入趣味小程序設(shè)計(jì)

興趣是學(xué)習(xí)的最好老師。程序設(shè)計(jì)是比較枯燥的，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，學(xué)生容易出現(xiàn)厭學(xué)情緒，因此要經(jīng)常使用不同的方法去激勵(lì)學(xué)生，趣味小程序設(shè)計(jì)的使用就是其中之一。學(xué)生很喜歡玩農(nóng)場(chǎng)這款網(wǎng)絡(luò)游戲，在講完數(shù)組控件后，我讓學(xué)生分組設(shè)計(jì)這款小游戲，主要完成類似殺蟲(chóng)或鋤草等游戲操作，讓他們從設(shè)計(jì)流程中找到編程的樂(lè)趣，親手測(cè)試自己設(shè)計(jì)出來(lái)的游戲，那種成就感是網(wǎng)絡(luò)游戲無(wú)法比擬的。趣味小程序不僅能激發(fā)他們對(duì)程序設(shè)計(jì)的興趣，更能提升他們的自信心。

四、重視學(xué)生的感覺(jué)回應(yīng)

重視學(xué)生的感覺(jué)回應(yīng)，要注意與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通，多與學(xué)生進(jìn)行情感方面的交流，學(xué)生親其師才信其道。及時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與調(diào)整心態(tài)，學(xué)生在長(zhǎng)時(shí)間理論加代碼的授課中，很容易出現(xiàn)煩躁的情緒，適時(shí)通過(guò)一些與程序設(shè)計(jì)相關(guān)的生活百科、趣味例子等知識(shí)的講解，使學(xué)生對(duì)這一科目保持興趣。平時(shí)多關(guān)心學(xué)生的生活，在課間休息時(shí)多聊聊他們的一些生活趣事，或者家庭情況，讓學(xué)生看到你對(duì)他的關(guān)心，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并在它變成大問(wèn)題前解決它。

五、VB程序設(shè)計(jì)是一門提升自身能力的課程

VB程序設(shè)計(jì)比較特別，它不像Flash、PhotoShop等應(yīng)用軟件，學(xué)生能馬上體驗(yàn)可以看到自己的作品帶來(lái)的成就感，它是一款工具軟件，是用來(lái)編寫程序的程序。我們可以用它設(shè)計(jì)如Windows操作系統(tǒng)中附件下的計(jì)算器、記事本等一些小程序。學(xué)習(xí)這種應(yīng)用軟件雖然不能馬上看到自己的作品應(yīng)用于生活，但在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生提高了自己的數(shù)學(xué)邏輯思維能力，增加了專業(yè)英語(yǔ)詞匯量，這些都是在其他學(xué)科里不常有的。在任課的2個(gè)教學(xué)班80多人中，篩選了三名學(xué)生代表學(xué)校參加韶關(guān)市中職學(xué)生技能競(jìng)賽，程序設(shè)計(jì)項(xiàng)目中1人獲總分第二名，2人分別獲第四、五名。學(xué)生在賽后的最大的感受就是VB程序設(shè)計(jì)是一門快速提升自身能力的課程。

中職生動(dòng)手能力強(qiáng)，以此為突破口，多向在校生列舉我校畢業(yè)生成功的案例，讓他們知道自己在工業(yè)社會(huì)中的優(yōu)勢(shì)，樹(shù)立學(xué)生的自信，進(jìn)而順利地完成教學(xué)。

以上是筆者在多年VB程序設(shè)計(jì)教學(xué)中的一些實(shí)踐心得。

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