基于信息化環境下的中職計算機互動教學研究

[摘 要] 隨著科學的發展，網絡化水平不斷提高，當前信息技術發展的速度已經達到相當高的水平，而傳統的中職計算機教育卻難以跟上當前信息化發展的要求，從而限制了學生的發展。因此，以中職計算機教學為研究對象，從傳統教學問題與信息化背景下的教學創新兩方面進行探究。

[關 鍵 詞] 信息化；中職；計算機教學；創新

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）29-0046-01

伴隨著信息化建設成為全球大多數國家主要發展模式，信息化技術成為各行各業的重要組成部分。為提高計算機教學的信息化水平，在教育部2016年出版的《全國計算機一級考試教程》中，也融入了現代信息化技術大背景，關注考生對信息化技術的掌握與應用，因此信息化教學對現代計算機教育非常重要。然而，在現實的中職教學中，計算機教育存在著諸多弊端，難以滿足信息化技術現實發展的實際需求，因而計算機教學創新已經成為必然之勢。

一、中職計算機傳統教學中的問題

（一）內容滯后

當前中職計算機教學存在的明顯缺陷是教學內容的滯后。計算機應用基礎在中職作為一門公共課程，它的教材內容編寫往往在很多年前，又經過教育部門的層層審核，因此中職計算機專業課程具有明顯的滯后性。雖說是2016年版本，但筆者比較下來，與上一版本2013版一模一樣，內容毫無更新。教材作為教師教學參考和學生學習的依據，內容應與飛速發展的信息化社會融合一致，但在實際教學中落后的教學內容限制了教師教學的發揮，使學生難以接觸到最新的信息技術和應用實例。同時，中職院校得到的教育資金較少，用于圖書館書籍更新的經費也少，因此圖書館的計算機類書籍更新不夠及時。在這種教材與圖書館圖書資源落后的現實情況下就降低了學生的計算機學習的實效性，削弱了學生就業競爭的優勢，為學生帶來了就業壓力。

（二）教學固化

教學固化是中職計算機教學又一顯著問題，而教學固化主要來現在教學方法、教學設計、教學互動等各個方面。首先，中職教師的教學方式較為死板，在課程教學中主要采取以多媒體展示、教師按教學設計講解的單一模式，在固態的教學過程中，既缺少與學生的互動，又缺少對教學方式的革新，使學生對計算機學習產生嚴重的排斥感，營造出了厚重的、煩悶的、教師講解的教學氛圍，極大地降低了學生學習的主動性，從而降低了學習的效率與質量。而這樣固態的教學多少也是由固態的考核方式所影響的，使教師缺少教學的主動性，學生也缺少學習的積極性。

二、信息化環境下中職計算機教學的創新

（一）搭建信息化教學平臺

在現代網絡技術下，信息化的專業平臺已經成為眾多行業經營、交流的主要方式，以淘寶為代表的信息化專業平臺代表了當前信息化教學發展的較高水平。因此，在信息化發展迅速的現代信息化大背景下，中職教師應當在教學環節中引入信息化教學平臺，實現教學方式的更新，同時也使自己的教學方式緊跟時代潮流。對教育信息化平臺的搭建，教師要注意教學內容上傳的及時性與完整性，使學生能夠重復觀看教學內容。同時教師要注意課后習題的更新與學生提交問題的解答。現階段教育信息平臺搭建已經成型，但是在信息化平臺的后期使用過程中，表現出更新不及時、解惑不及時、審閱不及時的明顯問題，而這樣的學習平臺也就失去了搭建的意義。因此，對計算機系教師最為重要的內容就是對教學內容的及時更新與答疑解惑，提高信息平臺的有效使用。

（二）使用微課教學方式

微課教學是當前教學界流行的教學模式，而這種模式充分地利用了現代信息技術，實現了教學方式改革與創新。所謂微課教學，就是教師利用現代網絡技術進行課程的錄制，再將錄制的課程傳到專業的微課平臺實現資源的共享。因此，教師也可以利用微課堂的方式，結合翻轉課堂的理論，讓學生在課下完成相關內容的學習，在課上進行相關知識的落實、考核與解惑，從而使有限的課堂時間能夠充分為學生所用。而這樣的學習方式也可以充分提高學生的學習積極性與主動性，培養學生的探索精神，提高學生的學習能力。因此，教師可以利用這樣的創新教學方法改變傳統的教學模式，吸引學生的學習興趣，更好地提高學學生的學習興趣。同時，微課教學的模式也為教師提供了擴展學生專業知識的途徑，教師可以利用微課錄制最新的信息化技術，豐富教學內容，在不延長課程課時的情況下，使學生緊跟時代潮流，提高學生的專業競爭力。

（三）創新考核方式

創新考核方式也是中職計算機教師要改革的內容。課程的考核方式不僅是對學生學習知識掌握的考核，同時也制約著學生的學習內容、方法與策略，因此，為了保證教學創新策略的實現與落實，考核方式革新就成為必然之勢。教師應當改變傳統單一的卷面考核方式，將學生的課堂表現納入評價標準之一，并模擬現實中出現的實際問題讓學生進行解決，從而考驗學生的實際操作能力。同時學生在平常生活中的重大貢獻也可納入評價體系，從而改變學生對卷面考核的崇拜，為教師教學策略的革新奠定基礎。

綜上所述，現階段中職學校計算機教學內容的落后已成為限制學生發展的主要問題，因此，教師應當關注教學內容的創新，調動學生的學習主動性，使教學內容更符合信息化發展的大背景，促進學生發展的實效性。

參考文獻：

姚長慶.信息化背景下中職計算機創新教學的探討[J].探究，2015（5）.