以賽促教，淺談技能大賽對職業(yè)教育質量提升的效用

[摘 要] 從職業(yè)院校技能大賽對提升職業(yè)教育質量的推動為論點出發(fā)，結合學校技能大賽數字影音后期制作項目的實際訓練以及推廣到日常教學的探究出發(fā)，進行了研究。

[關 鍵 詞] 技能大賽；職業(yè)教育質量；以賽促教

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）29-0020-01

普通教育有高考，職業(yè)教育有大賽，技能大賽是職業(yè)院校的一種特殊的技能型人才培養(yǎng)和選拔機制，能夠有力地促進學校教育質量的提升，培養(yǎng)出符合社會行業(yè)發(fā)展要求的新型、技能型人才。

一、職業(yè)院校技能大賽對提升教育質量的推動

（一）職業(yè)院校技能大賽對多樣化教學模式的推動

在傳統(tǒng)職業(yè)教育的教學模式下，往往是教師講授，學生接受，學生較為被動，教學效果差強人意。技能大賽引領下的教學模式的多樣化創(chuàng)新，可以驅動教學的優(yōu)化發(fā)展，包含了小組合作法、項目驅動法、探究合作法、案例觀摩法等。

（二）職業(yè)院校技能大賽對人才培養(yǎng)的推動

技能大賽與行業(yè)發(fā)展較為緊密和貼合，能夠充分體現職業(yè)院校對學生人才培養(yǎng)的要求和目標。在人才培養(yǎng)的過程中，要求培養(yǎng)學生理論和實踐操作兩方面的能力，符合行業(yè)發(fā)展的需求。

（三）職業(yè)院校技能大賽對師資隊伍建設的推動

技能大賽對教師的能力有更高的要求，教師不僅要能夠完成日常的教學，更是要以競賽要求為目標，不斷地提高自身的專業(yè)水平，積極學習新技術，強化能力。

二、以賽促教的實際案例——以我校信息技術類數字影音后期制作項目為例

以江蘇省吳中中等專業(yè)學校為例，以參加信息技術類數字影音后期制作項目的訓練為基礎，談一談職業(yè)院校技能大賽對提升職業(yè)教育質量的各方面影響。

（一）2017年蘇州市數字影音后期制作項目的比賽情況

2017年蘇州市數字影音后期制作項目主要考察內容為數字影音軟件應用的操作技能，覆蓋影視節(jié)目后期制作的各個流程，體現技術與藝術的結合。

（二）江蘇省吳中中等專業(yè)學校數字影音后期制作項目教師團隊

教師團隊由三位教師組成，一位計算機專業(yè)中心教研組組長，另兩位是計算機教研組和藝術設計教研組成員。教師均有自己參賽的經驗，曾獲得過不錯的榮譽。

（三）結合數字影音后期制作項目的培訓過程和方法

自2016年9月起，我校數字影音后期制作項目團隊的學生開始技能大賽的針對性培訓，培訓安排如下：

第一階段是技能初級訓練，主要對Adobe PR CS5和Adobe AE CS5軟件的技能知識點的操作練習，以單一知識點的小練習為主；培訓方法是教師講授為主，學生探索學習為輔。第二階段是技能強化訓練；針對各單一知識點進行整合訓練，對視頻短片進行編輯處理；培訓方法是學生自主練習為主配合教師重難點講解。第三階段是綜合項目訓練；根據比賽要求，進行整片制作練習，在制作過程中體現技術性和藝術性，融入自己的創(chuàng)意；培訓方法是模擬比賽，層層篩選。

（四）數字影音后期制作技能訓練方法引入日常教學的探索

在技能訓練相對有效后，教師團隊嘗試將技能訓練的方法引入日常專業(yè)課的實訓教學中。結合技能大賽的培訓方法、人才培養(yǎng)方案，課程教學計劃和學生特點，進行了探索和嘗試。

1.教學模式分析

在教學開展的過程中，結合學生動手能力強、興趣高，但學習持續(xù)性較弱的特點，采用多樣化教學模式。

教師團隊嘗試采用小組合作法，以組為項目單位，推選項目負責人，小組成員根據負責人的安排、項目的工作要求進行分工合作。針對學生創(chuàng)作能力有限，教師團隊采用了案例觀摩法，讓學生多觀看優(yōu)秀經典片段，進行拉片報告的練習，提高審美能力；對學生的作品進行相互觀摩，更能夠激發(fā)學生的學習動力。在教學過程中，還引入了項目驅動法和探究合作法，為學生創(chuàng)設緊跟社會發(fā)展需求的項目任務，以小組為單位合作探究將項目完成。在任務的驅動下，學生的積極性能夠得以提升，更快更好地完成學習。

2.教學過程分析

結合技能競賽的要求以及教材內容，將項目化的案例進行優(yōu)化處理，更貼近日常教學。仿照技能訓練的三個訓練階段，在教學過程中創(chuàng)設工作情境，讓學生了解行業(yè)發(fā)展情況，感受真實的競爭環(huán)境，為打造技能型人才、培養(yǎng)專業(yè)化能力奠定基礎，并且在學習中循序漸進。

3.教學效果分析

通過創(chuàng)設情境、展示真實的工作環(huán)境和需求，與社會實際相結合，學生普遍表示更能夠學以致用，通過學生小組間的自主探究、團隊合作，激發(fā)學生的學習興趣和探索欲望，氛圍也更活躍和濃厚。小組間的職責分工，學生主動承擔任務，履行職責，培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)和責任心，也增強了合作意識，鍛煉了人際交往能力。在評價環(huán)節(jié)，學生的審美能力和語言表達能力也得到鍛煉和提升。

通過引入技能大賽的培訓方法，數字影音后期制作課程的實訓開展工作更加有序，經過學習，大多數學生都能夠制作出獨立的情節(jié)完整、剪輯流暢的完整影片。

三、技能大賽的后續(xù)思考

技能大賽數字影音后期制作項目的培訓開展到現在已經有三年之久了，不論是老師還是參賽學生、普通學生都有著切身的感受，能體會到對自己的促進意義，如何能夠在現有的基礎之上獲得更好的提升，更充分地發(fā)揮技能競賽的正向推動作用，這將是我們接下來教與學工作中的重要探究內容。

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