項目深入推進創業教育，優化中職人才

[摘 要] 由于近年來各大高校生源擴招，導致中職院校學生在就業過程中面臨巨大難題。中職院校畢業生與高校畢業生相比，擁有更多社會工作經驗，實際動手操作能力也更強。因此，為使中職人才能夠有效地融入社會，不會被社會發展所淘汰，將中職畢業生的出路轉向創業，成了解決中職學生出路問題的重要途徑。結合一些可行教學手段對教學模式進行創新，給予中職人才創業提供借鑒方向。

[關 鍵 詞] 中職院校畢業生；創業教育；就業壓力

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）29-0012-01

中國是世界人口第一大國，我國每年高校畢業生人數都在瘋狂增長，近些年來隨著高校擴招，大學生人數增多，導致中職院校學生面臨就業難題。為有效地緩解社會就業壓力，對中職人才進行創業教育培訓是一個非常好的思路。推進創業教育項目使學生了解創業方式和準備工作，讓學生在畢業后開展創業項目，為解決社會就業壓力作出更多貢獻。

一、確立教學目的，從根本源頭開展教育改革

（一）明確教學創新原則

對教學內容進行改革創新，教職人員需要遵從三點原則：（1）將創業教育全面滲透進教學內容原則。中職院校在教學過程中，需要將學生創業活動作為教學內容關鍵點，通過在日常教學過程中不斷加深灌輸給學生創業理念，使學生可以在不斷學習的 過程中完成對創業精神以及創業方式有效掌握，讓學生在創業教育學習中加深對創業工作具體流程認知。（2）需要全員參與到創業教學中。中職院校在開展創業教育活動時，應提高所有教職部門對創業教育的認知，通過所有部門通力合作完成創業教育對學生培養。如教職人員在對學生進行創業教學中，通過講述他人優秀創業歷程，使學生了解優秀創業精神，并在故事中對學生傳授創業專業知識，通過創業專業知識與創業故事相結合，使學生明白創業并不是一件多難的事情。（3）中職院校對學生要做到全職教學指引。中職院校在教學過程中可以根據學生專業特色，以及當地風土文化等對學生的創業理念進行規劃，使學生能夠對創業內容更加了解。在教學過程中，隨著教師對創業理念的不斷傳授以及通過實踐來模擬創業過程，使學生能夠不斷加強創業意識，從而完成中職人才創業內容的學習。

（二）構建有實際意義的課程內容

學校開展創業教育需要針對不同專業構建不同創業內容。中職院校教學內容往往都是根據社會需求進行專業技術教學，如廚師、汽車維修、機械加工等，傳統教學內容無法滿足學生創業需求。

二、調整師資教學內容，提升學生創業能力

（一）提高教師團隊教職人員專業能力

學校師資團隊的教學水平對學生專業課理論掌握以及創業能力發揮影響巨大。中職院校為能夠有效地開展創業教育教學，應當構建一支高素質、高水平教學團隊。教師專業水平的提升，能夠使學生對教學內容有更深刻的理解，從而完成學生對專業理論知識掌握，為未來創業打好基礎。

中職院校還可以積極吸收其他院校優秀專業課教師，將不同專業和不同工作方向的教師整合起來，形成一支優良教師骨干團隊。并邀請優秀創業人士來校開展創業講座，將創業經驗傳授給學生，使學生能在創業人士的創業經歷中汲取成功經驗，使學生在未來創業過程中減少失敗幾率。

（二）加強校園創業文化

校園創業文化對學生創業意識培養具有積極的作用。中職院校通過對校園創業文化培養，營造良好創業學習氛圍，使學生能切身感受到創業教育精神，有益于學生在創業路途堅定自我，完成創業意圖。

三、開展實際創業活動，加強學生創業意識

有一句話說得好，實踐是檢驗真理的唯一標準。通過開展模擬創業活動，可以有效豐富學生創業經驗。在模擬創業的過程中，學生充分掌握了創業專業知識，了解了創業過程中所要面臨的艱難困阻。學生在不斷打破創業困難過程中，能夠對創業有新的認知，完成創業教育學習的內容。

通過培養實用型創業人才，重視學生實際的創業效果，將學校創業教育教學內容與學生模擬創業活動相結合，可以有效完成學生創業之舉。對實際創業進行模擬活動是提高學生實際創業能力以及對創業教學內容實際應用重要環節。

針對當前社會就業難現象，中職院校開展創業教育內容，可以有效地解決中職畢業生就業壓力。并能夠通過中職院校學生創業解決社會問題，同時降低社會貧富差距。中職院校應積極開展創業教學，給學生更多創業知識以及相關創業理論。同時通過開展各項實際創業活動，豐富學生的創業實際經驗，整合學生創業內容，實現學生自主創業，并通過優秀創業經驗提高創業教學質量。

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