游戲精神映照下的幼兒美術(shù)創(chuàng)意活動(dòng)實(shí)踐研究

游戲是自愿的、有規(guī)則的活動(dòng)，屬于日常生活的表征，包含著豐富的快樂(lè)體驗(yàn)。游戲精神是一種童年精神，是學(xué)前教育的靈魂。“自由、自主、創(chuàng)造、愉悅” 是游戲精神的精髓。映照原指光線照射，這里指把游戲精神貫穿于幼兒園的美術(shù)教育活動(dòng)實(shí)踐，讓美術(shù)活動(dòng)成為一種有創(chuàng)意的游戲，真正成為幼兒發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美的成長(zhǎng)過(guò)程。

一、以節(jié)日文化為媒介，給孩子自由的涂鴉時(shí)間

游戲的主要特征包括輕松的情緒體驗(yàn)、內(nèi)在動(dòng)機(jī)、自主性、真實(shí)的想象、內(nèi)在的規(guī)則和秩序、重過(guò)程等。“文星里的節(jié)日”中滲透著這些游戲特征，以一年為一個(gè)周期，在四個(gè)不同的季節(jié)里開(kāi)展豐富多彩的“文星活動(dòng)節(jié)”系列活動(dòng)，即“春之韻——綠色科技節(jié)”“夏之夢(mèng)——心理關(guān)愛(ài)節(jié)”“秋之旅——文明禮儀節(jié)”“冬之戀——感恩親子節(jié)”四大綠色節(jié)日系列活動(dòng)，積極地發(fā)掘周圍各種有效資源，調(diào)動(dòng)社區(qū)、家庭、幼兒園的全方位參與，營(yíng)造濃厚的綠色生命節(jié)日氣氛，逐步形成特色明顯、文化韻味濃厚的活動(dòng)體系。我們的節(jié)日活動(dòng)是集社區(qū)、家長(zhǎng)、孩子、教師于一體的多元融合的資源共同體。

通過(guò)節(jié)日文化，孩子在活動(dòng)中輕松體驗(yàn)，激發(fā)孩子繪畫的激情。在“春之韻”科技節(jié)里，帶孩子在園內(nèi)的快樂(lè)農(nóng)莊里畫畫自己種的油菜花，畫畫馬上可以采摘的蠶豆……只要放好畫板、顏料、水桶，孩子們就開(kāi)始自由涂鴉。在大自然中，看著實(shí)物，孩子盡情涂畫，這是孩子們的自由創(chuàng)作時(shí)間。把時(shí)間給孩子，讓孩子用心去觀察植物的色彩與形狀，孩子可以畫寫意畫，也可以畫寫實(shí)畫，一幅幅大作，很有大師畢加索的感覺(jué)。我們不禁感嘆，孩子，真的是天生的藝術(shù)家！在“夏之夢(mèng)”心理節(jié)里，我們會(huì)根據(jù)色彩、線條等對(duì)孩子的蠟筆畫進(jìn)行心理分析與美術(shù)分析，不僅讓孩子盡情畫出自己心中的世界，而且給予孩子心理上的關(guān)愛(ài)。在“冬之戀”感恩節(jié)中，孩子為自己身邊最愛(ài)的人畫畫，感恩親人為自己的付出，這些畫充滿著情感，是孩子生活的寫照。只要給孩子時(shí)間，孩子就能創(chuàng)造奇跡，節(jié)日文化為孩子的創(chuàng)作提供了充分的空間與時(shí)間。

這是一個(gè)自由創(chuàng)作的天地，這是孩子們自己的節(jié)日。正因?yàn)橛辛诉@份自由，家長(zhǎng)出謀劃策，孩子主動(dòng)參與，老師積極籌備，園方全力支持……我們充分挖掘家庭教育資源，創(chuàng)設(shè)以幼兒活動(dòng)為核心，家庭教育資源為輔助的節(jié)日文化。每一個(gè)節(jié)日活動(dòng)期間，孩子在內(nèi)容豐富、形式多樣的節(jié)日游戲、小實(shí)驗(yàn)、親子制作、小演出、游戲探索、主題文化活動(dòng)中得到了豐富的美術(shù)創(chuàng)作機(jī)會(huì)。孩子們積極參與，在主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)和獲得經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中，提高自己的游戲素養(yǎng)，與美術(shù)創(chuàng)作同行，獲得全面成長(zhǎng)。

二、以豐富材料為基礎(chǔ)，給孩子自主的選擇權(quán)利

“自主”是游戲精神之一，我們放手讓孩子自主活動(dòng)，老師要做的是提供材料，然后進(jìn)行觀察！美術(shù)游戲長(zhǎng)廊里有我們給孩子準(zhǔn)備的豐富材料，孩子們隨時(shí)可以自主選擇進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)。美術(shù)長(zhǎng)廊包括“水墨之韻”“高嶺土吧”“五彩涂鴉”，把東方水墨畫、創(chuàng)意美工、西方油彩畫都涵蓋在里面。

“水墨之韻”區(qū)域有豐富的材料，包括：丙烯顏料，手指點(diǎn)畫顏料盒，毛筆，印泥，蟹殼，宣紙，毛氈，松子，雪花片，海綿墊，紙杯，一次性塑料碗……孩子們?cè)谶@里可以畫畫螃蟹、黃瓜、枇杷、小蝌蚪等，這些出自孩子之手的水墨情趣畫簡(jiǎn)單又形象，深得孩子與家長(zhǎng)的喜歡。

在“高嶺土吧”手工區(qū)里有各種回收的廢舊材料：大小盒子，卷筒，奶粉罐，瓶子，泡沫球，圓木棍，彩色冰棍，輕質(zhì)彩泥，不織布，刮蠟畫，衍紙，手揉紙，瓦楞紙，白膠，漿糊，彩色麻繩，DIY彩蛋制作包……這些材料來(lái)自于我們專門的課程資源室，每月會(huì)按固定主題收集，如包裝材料主題、瓶瓶罐罐主題、自然物主題、生活用品主題等。每周一至周四在園門口進(jìn)行收集，每周五整理入庫(kù)，現(xiàn)在已滿滿一房間的材料。把這些東西回收來(lái)做孩子的美術(shù)材料，更具有立體感，創(chuàng)意可以更多，更受孩子喜歡。只有材料豐富了，孩子才能自主選擇，自由、大膽地進(jìn)行創(chuàng)作。這是一個(gè)孩子創(chuàng)作的世界，我們只要給孩子提供材料，孩子就會(huì)迸發(fā)無(wú)限的創(chuàng)意。如果孩子需要，教師也可以與孩子一起創(chuàng)作，老師有好的點(diǎn)子也可以與孩子進(jìn)行分享，孩子有創(chuàng)意的作品我們也會(huì)陳列出來(lái)，大家一起欣賞和評(píng)價(jià)。材料多了，作品自然規(guī)格高了，品質(zhì)高了，孩子制作的興趣也高了。充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源，讓家長(zhǎng)、老師的家屬們都參與進(jìn)來(lái)創(chuàng)作作品，這種互相促進(jìn)，更提高了孩子創(chuàng)作的積極性與主動(dòng)性。

三、以美術(shù)體驗(yàn)室為實(shí)習(xí)場(chǎng)，給孩子創(chuàng)造的空間

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”創(chuàng)造是孩子的天性，我們只要為孩子提供游戲的環(huán)境，讓孩子盡情地去創(chuàng)造。美術(shù)體驗(yàn)室就是最好的互動(dòng)成長(zhǎng)實(shí)習(xí)場(chǎng)。

美術(shù)體驗(yàn)室的活動(dòng)目標(biāo)是通過(guò)鼓勵(lì)、引導(dǎo)幼兒大膽參與美術(shù)活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力和動(dòng)手能力，增強(qiáng)幼兒的自信心，讓幼兒感受到成功的喜悅。例如，我們開(kāi)展的“裝飾樹(shù)”活動(dòng)，在活動(dòng)開(kāi)始前，教師簡(jiǎn)單介紹刷樹(shù)枝的要求和注意事項(xiàng)，以及用粘土捏造作品后再裝飾樹(shù)枝。孩子們與家長(zhǎng)共同合作，把樹(shù)枝刷得五彩繽紛，充分發(fā)揮想象進(jìn)行自由創(chuàng)作，捏出的作品很有創(chuàng)意。活動(dòng)結(jié)束后，對(duì)孩子們的作品進(jìn)行展示，大家互相欣賞彼此的作品，討論、交流和分享自己的創(chuàng)作意圖和想法。

四、以戶外花園為情境，給孩子愉悅的創(chuàng)作氛圍

我們讓孩子在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)事物，通過(guò)親身經(jīng)歷來(lái)獲得經(jīng)驗(yàn)。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)是一種基于學(xué)習(xí)者通過(guò)自身的活動(dòng)獲得直接經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)方式。具體是指通過(guò)讓學(xué)習(xí)者在活動(dòng)中體驗(yàn)、觀察、反思和分享，從而獲得關(guān)于自己、他人、社會(huì)和環(huán)境的新的感受和認(rèn)識(shí)。

戶外空中花園是孩子另一個(gè)美麗的創(chuàng)作地，在這兒，有蝴蝶飛于花叢中，有假山掩映于綠葉中，有翠綠的竹林與秋千共譜的夢(mèng)，有載著各種水生植物的小木船，有紫藤纏繞下的木椅長(zhǎng)廊，有精心設(shè)計(jì)的輪胎瓦罐里的多肉植物，有缸里的荷花蓮葉，有自己設(shè)計(jì)的木盆小園林，有蔬菜大棚……孩子們喜歡在這里游戲，在游戲時(shí)創(chuàng)作繪畫，可以啟迪靈感。孩子們可以在花園中隨意進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作：寫生，插花，植物拼貼畫，竹片創(chuàng)作，給植物畫簡(jiǎn)介，給喜歡的景色“拍照”等。這種在花園的創(chuàng)作游戲讓孩子在輕松、愉悅中完成作品。積極的氛圍與教師積極的語(yǔ)言是一種積極文化，積極文化更容易造就積極的社會(huì)、積極的關(guān)系、積極的情緒和積極的人。戶外的空中花園里，孩子們心情舒暢，老師的肯定、鼓勵(lì)、贊賞和理解，激發(fā)了孩子創(chuàng)作的主動(dòng)性與積極性。這種良性互動(dòng)，點(diǎn)燃了孩子在大自然中的創(chuàng)作熱情，增加了孩子的自信心。愉悅、自然的創(chuàng)作氛圍可以為孩子帶來(lái)積極的美術(shù)創(chuàng)作心理，讓孩子愛(ài)上這種與大自然做游戲式的美術(shù)創(chuàng)作方式。