一節(jié)特殊的公開課

本學(xué)期的一節(jié)作文公開課終于結(jié)束了。可公開課后，我卻沒有往日結(jié)束后的輕松，心第一次有點(diǎn)疼痛的感覺，一種很特別的感覺，以致我失眠了。

事情還是從那天的公開課說起吧。那是一節(jié)作文指導(dǎo)課，課前經(jīng)過幾天的精心準(zhǔn)備，教案可謂完美，加上在別班試講時學(xué)生的配合，整個教學(xué)環(huán)節(jié)都完美地展示完畢。我信心百倍地期待著這堂公開課的到來。

上課伊始，我先朗讀了自己博客里的一篇文章，那是一篇寫給我父母的文章。當(dāng)我在淚水中念完文章時，學(xué)生都靜靜地坐在那兒，教室很安靜，出奇的安靜，開局良好。

接下來是教學(xué)的第二個環(huán)節(jié)：請學(xué)生講講感動自己的故事。

不一會，一雙雙小手舉起來了，突然，我在眾多的手中發(fā)現(xiàn)了一雙怯怯的手。那是一個平時并不太愛發(fā)言的孩子，一個語文成績并不出色的孩子，寫不出漂亮的文章，也沒有高超的朗讀技巧。我想，今天有這份勇氣舉手，也許是公開課的氛圍感染了他，也許是真的有著特別感人的故事要和我們大家分享，我決定讓他先發(fā)言。他站起來，用低沉而不太清晰的聲音給我們講了一個很長很長的故事，一個與友情有關(guān)的故事。我知道這是一個真實(shí)的故事，因?yàn)楣适碌闹魅斯青彴嗄莻€赫赫有名的班長。老實(shí)說，他把故事講得并不精彩，但他講得很認(rèn)真，很投入。有幾次我都看見了他眼中閃爍的淚花，伴隨著分針的悄悄移動，故事終于結(jié)束了。我和其他學(xué)生給予了他熱烈的掌聲，因?yàn)槲覀儽凰恼J(rèn)真打動了，并不是為他的故事。

我想接下來的結(jié)局大家都猜到了，因?yàn)樗墓适掠昧?0分鐘，我的這節(jié)公開課沒有按預(yù)期完美謝幕。

評課時，我第一次聽到了老師的批評。會后，有好友好心提醒我：今天上課你怎么看不見我不斷指著腕上手表的指頭啊？你今天怎么啦？犯下這么低級的錯誤。按理說你的教學(xué)任務(wù)應(yīng)該是可以完成的。

面對好友真誠的臉龐，我有感動，但更多的是感慨。

課堂的畫面再次浮現(xiàn)，課上我真的清清楚楚地看見了好友在教室后面給我做的控制時間的手勢。說實(shí)話，課上，我確實(shí)有過片刻的矛盾。以我在講臺這么多年的經(jīng)驗(yàn)，我真的可以做到不露痕跡地讓他停止，比如不時看墻上的掛鐘，比如示意他停下，然后說自己已經(jīng)被感動了，進(jìn)行成功的切換，或者直接打斷他，然后說你的聲音太小，大家聽不見……阻止的辦法有很多，可我當(dāng)時什么都沒有做，我真的被那個孩子真誠的眼神感動了，我不忍心傷害那個純真的孩子。我只是當(dāng)了一個忠實(shí)的聽眾，我甚至固執(zhí)地想，孩子，我們等著你把故事講完，即使這堂課的下課鈴在你的故事中響起，即使這堂課成為我這輩子最不成功的一堂公開課，我也不后悔。因?yàn)槲覜]有傷害那個孩子，我保護(hù)了一個孩子最寶貴的自尊，我保有了一個老師最基本的真誠。

公開課風(fēng)波似乎已經(jīng)結(jié)束了，但我卻陷入了沉思，總有一些聲音在我耳邊回響：什么樣的老師才是一個真正有魅力的老師？什么樣的課堂才是孩子真正喜歡的課堂？是呈現(xiàn)一場虛假的完美？還是允許保留美好的遺憾？

也許，我們看慣了太多這樣的公開課，課前已經(jīng)彩排了多次，上課時一切按照老師的意圖行事，學(xué)生回答問題永遠(yuǎn)是流利、正確的，老師在表演，老師的生命并不在場。殊不知，這樣的公開課，先不講教師的為人師表，此舉對學(xué)生的負(fù)面影響也是甚于其積極示范作用的。毫無疑問，公開課本來是為了進(jìn)行教學(xué)研討，提高教學(xué)水平的，可現(xiàn)在看來，它倒成了改造老師的有效手段——把本來不是演員的老師變?yōu)檠輪T，把本來不是運(yùn)動員的老師變?yōu)檫\(yùn)動員！我想，真正的公開課應(yīng)該是“原生態(tài)”的課堂。即使是匯報(bào)課或者觀摩課，也應(yīng)是教師授課水平的真實(shí)展示，而不應(yīng)僅僅展示好的一方面，把問題掩藏起來。掩藏問題的公開課是表演，是作秀，不是真正的研討。

可我們平時的做法卻是如此的南轅北轍。

如果我們能擯棄浮躁的表演心態(tài)，把公開課當(dāng)成是一種開放課，當(dāng)成教師們互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短的陣地，那么，我們教師是不是應(yīng)該把每堂課上好？一直以來，我們似乎都習(xí)慣努力維護(hù)著老師的尊嚴(yán)，維護(hù)著三尺講臺的神圣，我們怕因?yàn)樽约旱牟煌昝辣憩F(xiàn)而失去了在孩子心中那至高無上的位置，我們似乎忽視了如何做一個有完整人格的人。

那堂失敗的公開課，竟然讓從教二十幾年的我第一次豁然開朗，想起自己曾經(jīng)經(jīng)歷的那些獲得無數(shù)好評的“作秀”課，我感到很汗顏，我們有時是怎樣的本末倒置，因小失大，辜負(fù)了造化的寵愛。也許，只有我們的課堂讓孩子懂得了善待自己的生命，他們才能推己及人，善待一切的生命。也許，當(dāng)我們有勇氣拋開所有的浮躁和功名，當(dāng)我們能真正把孩子當(dāng)成課堂的主人，讓每一個生命都得到尊重，我們的教育才算是真正的教育。記得泰戈?duì)栐?jīng)說過：“教育的目的應(yīng)當(dāng)是向人傳送生命的氣息。”是啊，教育的目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)健康善良的生命，活潑智慧的頭腦，豐富高貴的靈魂。真正的教育應(yīng)該是指向幸福的教育，而不是單純追求“成功”的教育。

今天，我終于找到了做一個有魅力老師的標(biāo)準(zhǔn)——善待生命，尊重生命。

也許，當(dāng)你以一個母親的情懷去包容孩子的失誤和過錯，以一個老者的心態(tài)去容忍孩子的調(diào)皮和任性時，你就成了一個魅力四射的老師，你的課堂才有了耀眼的光芒。