傳道授業(yè)要有“三顆心”

編者按：何謂名師？通俗的解釋就是：學(xué)生喜歡、家長放心、同行佩服、社會敬重的教師。正是由于名師身上存在的諸多特質(zhì)，他們在成就自己的同時，也成為教育同仁學(xué)習(xí)的榜樣。我們學(xué)習(xí)名師，不僅僅要學(xué)習(xí)他們的成功經(jīng)驗(yàn)，更要學(xué)習(xí)他們在自我成長道路上彰顯出的精神。

黃桂蘭，廣東省江門市新會區(qū)會城創(chuàng)新中學(xué)副校長，中學(xué)生物高級教師，1990年7月畢業(yè)于華南師范大學(xué)生物系。從教26年，教學(xué)業(yè)績優(yōu)秀，她熱愛教育，敬業(yè)愛崗，贏得了各級領(lǐng)導(dǎo)、師生和家長們的高度贊揚(yáng)，曾獲廣東省“南粵教書育人優(yōu)秀教師”、江門市“勞動模范”、新會區(qū)“第二批名教師”等榮譽(yù)，是新會區(qū)名教師和新會區(qū)初中生物名師工作室主持人。

“在您看來，‘好老師’是什么樣的？”當(dāng)方主編提出這個問題時，黃桂蘭校長思考了片刻，她望了一眼活躍在操場上的學(xué)生，說：“我認(rèn)為‘好老師’首先必須有三顆心——愛心、耐心、責(zé)任心。因?yàn)橛袗鄄庞薪逃艜窠逃约旱暮⒆右粯咏逃龑W(xué)生；因?yàn)橛心托模悴艜斫鈱W(xué)生、包容學(xué)生，想方設(shè)法教育好每一位學(xué)生；因?yàn)橛胸?zé)任，才會履行好傳道、授業(yè)、解惑的職責(zé)。再者，就是要有淵博的知識。有了淵博的知識，你才會教會學(xué)生學(xué)科知識，使學(xué)生成為有才的人。”在說這番話時，黃校長的神情尤其鄭重，堅定的眼神，不容置疑，這是她一直堅守的信念，26年，她將這“三顆心”融入血，淬入骨，落實(shí)到生活工作的一點(diǎn)一滴，才有了今天的成就和榮譽(yù)。

愛心——愛生如子

愛學(xué)生，尊重學(xué)生，這是師德的核心。我們常說做老師要“愛生如子”，但真正做到的又有幾人呢？而黃校長就是把滿腔的熱情和無限的愛心都傾注到學(xué)生的身上，真正做到“愛生如子”，她對后進(jìn)生更是“偏愛”，使得不少“雙差生”在她的教育下浪子回頭。

“曾經(jīng)，我教的一個孩子逃學(xué)了。我扔下所有的工作去找他，白天找，夜里找，整整兩天，我眼都不敢合一下，生怕在我合眼的時候錯過了什么重要信息，我知道那個孩子頑皮，成績差，沒有哪個任課老師是喜歡他的，就連他的父母都放棄了對他的管教，但我從未想過放棄他，一直教育他，經(jīng)常找他談心，鼓勵他進(jìn)步，夜深了，就親自送他回家。那次逃學(xué)，我是真的嚇到了，那種焦慮比面對自己的孩子時還要猛烈。不過萬幸的是第二天晚上在一個公園里找到了他，當(dāng)他看到我，撲過來抱著我哭時，我一身的疲憊都沒了，心里眼里都是對那孩子的疼惜……”黃校長在說起這段往事時，表情格外柔和，嗓音帶著幾分沙啞，清晰地透露了她心中的那份酸楚。她是真的將“愛生如子”這四個字融進(jìn)了生命里。

就是這樣一個校長，日復(fù)一日，年復(fù)一年，始終堅守信念，用真摯的師愛感化了無數(shù)的后進(jìn)生，改變了無數(shù)學(xué)生的命運(yùn)，而她的所作所為也潛移默化地影響著無數(shù)的教師。

耐心——誨人不倦

人如利劍，之所以鋒利，是因?yàn)闅v經(jīng)了長時間的磨礪。就如黃校長，在她獲得教壇新秀、優(yōu)秀教師、教學(xué)能手、優(yōu)秀教育科研工作者等榮譽(yù)稱號之前，也只是眾多平凡的教師中的一員，也曾經(jīng)有過“黑歷史”。

黃校長向方主編透露，那是發(fā)生在她執(zhí)教第三年。“我以為自己已經(jīng)教了一個循環(huán)，對備課不以為然，有次上生物公開課，學(xué)生提出‘狗咬了人，人要打防狂犬病的針，那么對這個人來說是保護(hù)易感人群，還是控制傳染源’。我居然說成是‘保護(hù)易感人群’。”說到這里，黃校長自己倒是笑了。“事后我知道自己講錯了，我反思自己，傳授知識是否正確對學(xué)生影響很大，更加影響你在學(xué)生心目中的地位。自此之后，我備課時，對有質(zhì)疑的知識一定會刨根問底，力求每一節(jié)課做到最完美。”

然而，真正改變黃校長的是一位已經(jīng)退休的地理教師——何老師，黃校長對方主編說道：“我初當(dāng)教師時，她坐在我旁邊，年輕時的我對教師這一職業(yè)理解不深，也沒什么耐心，認(rèn)為只要上好一節(jié)課就可以了。但何老師她雖然年過五十，卻每天晚上輔導(dǎo)學(xué)生、每天晚上回家批改試卷，風(fēng)雨無阻，她是我見過的對學(xué)生最細(xì)心、最有耐心的教師，對后進(jìn)生更是從不放棄，我對后進(jìn)生的‘偏愛’也是受了她的影響。她經(jīng)常跟我說：她不求什么名利，看到學(xué)生有好成績就感到心中幸福滿滿。何老師的敬業(yè)精神對我選擇終生做一名好老師影響甚遠(yuǎn)。”

今日的黃校長也實(shí)現(xiàn)了她曾經(jīng)的每一個許諾，對工作盡職盡責(zé)，對學(xué)生盡心盡力，她能有今日的成就絕非偶然，每一個優(yōu)秀的人，都不是生來就帶著光環(huán)的，也不一定是比別人幸運(yùn)，他們只是在任何一件小事上，都對自己有所要求，不因舒適而散漫放縱，不因辛苦而放棄追求。

責(zé)任心——敬職敬業(yè)

作為教育工作者，最重要的莫過于要有一顆責(zé)任心，對自己的工作負(fù)責(zé)，對學(xué)生負(fù)責(zé)，就是對祖國的未來負(fù)責(zé)。黃校長認(rèn)為，自己是一名人民教師，更是一名共產(chǎn)黨員，更應(yīng)將責(zé)任心體現(xiàn)在崗位上，發(fā)揮在工作上，落實(shí)“一個黨員一面旗幟”的典范作用，先人后己、無私奉獻(xiàn)，將對教育的這份責(zé)任心譜寫進(jìn)生命的樂章。她是這樣想的，也是這樣做的。

“2010年8月，我被任命為創(chuàng)新中學(xué)副校長，分管學(xué)校的德育工作。”擔(dān)任副校長一職之后，她的工作就更繁忙了，擔(dān)子也更重了。為了使學(xué)校德育管理走向規(guī)范化、制度化、科學(xué)化，她利用業(yè)余時間重新修訂了《創(chuàng)新中學(xué)校教師管理手冊》《創(chuàng)新中學(xué)校學(xué)生管理手冊》等一系列規(guī)章制度，增強(qiáng)了德育的針對性和實(shí)效性，收到良好的效果，學(xué)校被授予“全國德育先進(jìn)校”“全國少年軍校示范校”等多項(xiàng)榮譽(yù)。然而，在這眾多的榮譽(yù)的背后，又有誰關(guān)注過黃校長所付出的艱辛和汗水呢？政教工作是繁瑣的、艱巨的。繁重的工作，令她經(jīng)常失眠，工作上的各種困難絕不是三言兩語能道得清的，她也從未想過向誰抱怨，因?yàn)樨?zé)任心使然，因?yàn)樾睦飼r時刻刻牽系著學(xué)生，所以不管工作再苦再累，她都咬緊牙關(guān)，默默地干下去。可以說，創(chuàng)新中學(xué)能有今日的輝煌，黃桂蘭校長是功不可沒的。

寄語青年教師

有時候，個人成長的外部環(huán)境會很糟，而今的社會也相當(dāng)?shù)母≡辏涑庵鞣N名利的誘惑，青年教師身處這樣的環(huán)境之中，想要實(shí)現(xiàn)自己的理想追求，堅守初心，往往要付出很多。黃校長在26年的教育生涯中，自有深刻體會，她曾經(jīng)歷過的種種也足夠?qū)懗梢徊總髌鎰钪臼贰Ｋ约阂舱f：“我能夠成為人們心目中的名師，是因?yàn)楦冻隽吮葎e人多一倍的努力。”不經(jīng)一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香。說的也正是這個道理。

然而，現(xiàn)在的青年教師能吃苦的已經(jīng)不多了，他們面對困難時往往是努力了一兩下見不到成效就放棄了。對于現(xiàn)在的青年教師，黃校長這樣說：“我有兩句話想與現(xiàn)在的青年教師分享。第一句是‘機(jī)會總是留給有準(zhǔn)備的人’。在我的成師之路中，能較早成為中學(xué)生物高級教師，當(dāng)時在全地區(qū)是最年輕的一個，因?yàn)楫?dāng)時很多教師不重視論文撰寫、不重視搞課題研究，我不這樣認(rèn)為，我覺得做任何與教育教學(xué)相關(guān)的事都會促進(jìn)自己的專業(yè)成長，在此過程中，也獲得許多專業(yè)的榮譽(yù)證書。當(dāng)有機(jī)會可以申報職稱時，自己就打敗許多比自己年紀(jì)大的對手，成為強(qiáng)者。第二句是‘失敗乃成功之母’。人的成長并不是一帆風(fēng)順的，當(dāng)遇到失敗時，自己總是保持一顆平常心，多反思自己失敗的原因，尋找解決問題的對策，才會讓你在失敗中站起來，成為成功之人。”

黃校長對青年教師要求的本質(zhì)還是回歸到做一個“好老師”的標(biāo)準(zhǔn)上，她希望每一個教育工作者都能貫徹落實(shí)做一個“好老師”的標(biāo)準(zhǔn)——要有愛心、耐心、責(zé)任心。

黃校長寄語青年教師：你們要把教育當(dāng)成事業(yè)，用愛心去開啟學(xué)生心靈的窗戶，用愛心促使少年成長，促使那些各方面有特殊困難的學(xué)生增強(qiáng)信心和勇氣。你們要把教育當(dāng)成科學(xué)，研究教育規(guī)律，研究學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，用教師教育過程中科學(xué)的態(tài)度、科學(xué)的方法、科學(xué)的價值觀，教會學(xué)生學(xué)習(xí)，掌握必備的基礎(chǔ)知識和技能，為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。你們要把教育當(dāng)成藝術(shù)，通過教師教育中所展示的智慧之美，給人一份力量，一種精神，讓學(xué)生提高對美的理解和追求，享受快樂，完善人格。