探析計算機輔助中學英語教學中存在的問題及解決措施

黃欣欣 湖南師大附中梅溪湖中學

探析計算機輔助中學英語教學中存在的問題及解決措施

黃欣欣 湖南師大附中梅溪湖中學

計算機輔助教學技術正被廣泛使用，并且在中學英語學科中發揮了積極作用。但由于我國互聯網起步晚，計算機輔助教學基礎薄弱，在計算機輔助英語教學中也出現了許多問題，本文就這些問題進行分析并探討其解決方案，以便計算機輔助教學在中學英語中取得更大進展。

計算機 輔助教學 英語

英語是當今時代國際交流通用的主要語言之一，在國際政治、經濟、科技、文化等方面的交流中發揮著非常重要的作用。因著這個原因，我國早就在教育行業推進英語的教育和學習，英語更是走進小、初、高、大學的課堂，成了學生們學習的主要學科之一。并且，隨著計算機技術的不斷更新和發展，計算機輔助教學走進了課堂。但由于受到網絡普及較慢等其他限制，計算機輔助教學還是存在很大的問題，如教師們仍然局限于使用PPT，這一單一的輔助工具。因此，筆者擬從英語這一學科入手，從多方面多角度探討計算機輔助英語教學的現狀。

1 計算機輔助英語教學優點

1.1 激發學生對英語學習的熱情

計算機教學擁有多方式、新穎化、趣味性等特點，與青少年活潑熱情的性格相契合，滿足了青少年對趣味課堂的追求，從而使得青少年積極參與課堂，有助于教育教學的開展。如，英語教學中可以加入視頻、音頻，緩解學生的審美疲勞，減輕教師的教學負擔。

1.2 創造了輕松愉悅的教學氛圍

學生在學習的同時感受到了計算機輔助教學帶來的樂趣，又區別于教師“填鴨式”教學方法的沉悶，使學生在快樂中學習，在學習中收獲快樂。

1.3 加快教學節奏，提高教學效率

計算機輔助教學在某些方面可以彌補英語教師在課堂上教學的不足，如聲情并茂的朗誦，標準范文的示范。此外，教師與學生的高頻互動，一方面利于學生消化吸收課堂內容，同時在不知不覺間加快了教師上課的節奏，形成一幅“你追我趕”的畫面。

2 計算機輔助英語教學的不足

2.1 忽視中學英語學科特點之思想性

英語作為一門國際通用語言，有其思想性與情感性。思想性體現在教師在教學過程中，主動引導同學們思考，培養學生的發散思維，同時學生也應主動與教師進行眼神或語言交流。而在現實教學中存在的情況是：教師站在多媒體面前侃侃而談，不停地翻著PPT，全然不顧在座學生是否吸收、或者跟上其的節奏。一堂課下來，老師講得盡興，可學生一頭霧水，腦子里只有幾張PPT的圖片。

2.2 忽視中學英語學科特點之情感性

情感性則體現在教師與學生的情感共鳴上。英語課文是有情感的，文章本是藝術表達的載體之一，凝聚著作者的智慧與情感。在教師指導教學的過程中，文章中的情感需要被感受到，從而引起學生對作者的情感共鳴。然而計算機是冰冷的機器，不具備像人一樣表達情感的能力，多媒體上的幾行短短的文字永遠也不能代替教師在課堂教學中的情感導向的作用。

2.3 單方面表演，學生參與度不高

英語需要每位同學主動開口去說，尤其是英語口語能力的培養。在現實教學中會存在這樣的情況，教師利用計算機為同學們播放英語短視頻，提高同學們關注度的同時帶領同學們感受純正的英語發音，但往往前者的目的達到，后者卻鮮有成效，其中最大的原因便是：“聽”地道的口語并不能代替“練習”地道口語。作為中國人，純正口語不是與生俱來，練習是必不可少的過程，平常生活中學生幾乎沒有機會開口說英語，此時在課堂上就更需要同學們積極開口說英語，跟著視頻誦讀等。

2.4 課堂內容超量，專注于速度卻忽視了效果

由于計算機多媒體傳達信息速度快、耗時少等特點，課堂上老師傳達的信息量大大增加，學生為了跟緊老師步伐，只得放棄思考的時間，導致囫圇吞棗，教學效率不高。

3 計算機輔助英語教學的改進原則

3.1 英語學科化原則

中學英語計算機輔助教學要體現出英語教學的特點和授課程序，決不能以降低甚至犧牲學生的文字閱讀與口語表達能力為代價。忽視這一原則，就會混淆英語學科與其它科的界限，使英語教學喪失其鮮明的個性和特征。總之，中學英語計算機輔助教學課必須要明確的是，計算機是輔助的作用，而英語才是主角。

3.2 輔助性原則

中學英語計算機輔助教學的形式多種多樣，但決不能停于表面的花哨。在教學過程中，教師是主導，學生是主體，現代教育技術是手段，計算機無法代替教師，只能輔助教師，幫助師生充分挖掘知識的內涵，更好地完成教學任務，體現出其應有的價值。

3.3 以學生為主體原則

學習是主動思考、積極深入的過程。在計算機輔助教學中，多媒體是作為教學過程中幫助學生積極學習、主動構建知識的認知工具。因此，中學語文計算機輔助教學不應將精力放在活潑生動的動畫視頻，而應著眼于激發學生的學習興趣，超越傳統媒體的束縛，從而提高學習效率。

[1]陳欣.中學語文教學計算機輔助教學解析[D].2001

黃欣欣，女，漢族，單位：湖南師大附中梅溪湖中學，職稱：學生，學歷：高中，研究方向：計算機技術。