構建思想教育、專業教育、創新創業教育三融合工作新模式

仇海霞+葉建生

摘 要：江蘇農牧科技職業學院水產科技系緊緊圍繞培養新型漁業人才為目標，緊扣中心工作，對農業高職院校思想教育、專業教育、創新創業教育進行了探索與實踐，構建了思想教育、專業教育和創新創業教育三融合新模式，在實際工作中取得顯著成效。

關鍵詞：思想教育；專業教育；創新創業教育

資助項目：江蘇農牧科技職業學院“335教改教研工程”人才培養對象

江蘇省高?！扒嗨{工程”人才培養專項

江蘇農牧科技職業學院水產科技系從2014年開始針對高職院校思想教育工作和業務工作（業務工作是指專業的教學、科研和社會服務） “兩張皮”不兼容等問題，以問題和需求為導向，構建了思想教育專業教育和創新創業教育三融合黨建工作新模式，緊扣人才培養使三者有效對接，深度融合，相互促進，形成一個育人有機整體，使基層各項工作方向更明確、重點更突出、任務更聚焦，取得了顯著成效。

1 構建“思想+專業+創新創業”教育新模式的背景及起因

1. 思想教育與專業教育、創新創業教育等業務工作結合不緊，有兩張皮現象。

導致高校思想工作與專業建設等業務工作“兩張皮”不同步不合拍不配套現象的主要原因：思想教育工作與業務工作內容特點不同，思想教育工作主要是做人的工作，業務工作主要是做事或物的工作，缺乏二者融合的機制，一些基層職業院校存在重業務教育、輕思想教育的傾向，思想教育工作和業務工作不同步不同向，認為思想那個教育工作是“虛”的、業務是“實”的，從而使思想教育工作成了脫離業務工作、失去針對性和目的性的“花架子”。

2.“創新創業教育”與“專業教育”相分離，喪失優勢

在國家實施創新驅動戰略的時代背景下，創新創業教育是高等職業教育深化教育體制改革和教學改革發展的關鍵問題之一。目前，雖然一些院校基本開設了創新創業教育課程，部分院校開始組建創業團隊，然而，創業課程一般是由沒有創業經驗的輔導員擔任，課程體系不明確，課程內容以理論為主，沒有實戰經驗，老師大多照本宣科，創新創業教育脫離了專業教育，完全喪失了大學生本有的知識、技能、創意、團隊等專業優勢。

2 構建“思想+專業+創新創業”教育工作新模式，解決思想教育與專業教育、創新創業教育深度融合問題。

1. 重視優化支部設置

為了培養具有國家需要的創新意識、創業能力和工匠精神的新型職業漁民，黨建與專業、創新創業教育要深度融合。一是調整優化支部設置，根據高職院校的特點，專業建設是人才培養的核心。經過調整優化，按專業設置了教研室，支部建在教研室，例如水產科技系設置了水產養殖技術專業—水產養殖教研室—水產養殖黨支部；水生動物醫學專業—水生動物醫學教研室—水生動物醫學黨支部；水族科學與技術專業—水族科學與技術教研室—水族科學與技術黨支部。從機構設置和運作機制上大膽創新，確保了專業教育、創新創業教育和黨建緊密結合，無縫對接，充分發揮支部的戰斗堡壘作用。

2. 構建“一網二導三聯系”的服務模式

以問題和需求為導向，以創建服務型黨組織為抓手，構建“一網二導三聯”服務模式，一網就是構建“互聯網+”黨建模式，建立并利用微信、pu平臺，設立“水產青年”公眾號、“水產黨員教師”微信群等，及時向師生推送宣傳國家大政方針、習總書記系列講話、先進事跡和行業產業的各類咨詢等，傳播正能量，其中水產青年公眾號推送70篇，關注達到50多萬次。二導就是實施校企“雙導師”教學，校企共同組建了由校內骨干教師與企業技術骨干組成的專兼結合雙導師教學團隊。學校課程以理論和理實一體教學為主，主要采取任務驅動、項目導向教學，由學校導師負責組織教學實施與考核評價；企業課程以實踐教學為主，主要采取做中教、做中學，強化崗位技能訓練和職業素養培育，由企業導師負責組織教學實施與考核評價。全面提升了技術技能人才的培養能力和水平。三聯就是系領導聯系年級，系部領導聯系班級，骨干教師聯系困難學生，三聯系是根據年級、專業和班級的學情生情不同，進行分層分階段實施精準聯系，作到聯系有記錄、有效果、有考核，解決了學院領導、系部教師和學生之間的緊密聯系問題。通過“一網二導三聯”服務模式，使思想教育工作、專業和創新創業教育三者相互融合。

3. 圍繞專業教育，著力創新創業品牌和特色

水產科技系兩年來緊緊圍繞“思想教育+專業教育+創新創業”深度融合為品牌，支部根據專業特點及人才培養目標，構建支部以專業為基礎的創新創業品牌特色活動。水產養殖黨支部黨員骨干教師緊緊圍繞江蘇的河蟹、小龍蝦等特色優勢產業，深入開展“水產養殖暑期社會實踐調研團隊”特色活動，踐行“師生實地調研到塘口、師生服務漁民到塘口”服務三農的理念，在產業推廣和服務漁業過程中，師生積極開展應用性研究，培訓漁民6000多人次 ，漁業基層骨干1800多人，深化產教融合，錘煉了師生黨性修養，培養了教師“雙師”素質，檢驗和提升了學生職業能力。 連續兩年“烈日下的堅守”和“河蟹社會”兩支暑期社會實踐隊伍先后獲得江蘇省大學生社會實踐優秀團隊。水生動物醫黨支部根據自身特色，依托支部近幾年在中藥材-水蛭的繁殖、養殖方面的豐碩成果，黨員骨干教師帶領學生積極開展“水蛭創新創業團隊” 特色活動，“牧蝗蛭業” 創新創業團隊參加全國“互聯網+”創業大賽獲得江蘇省賽區一等獎。水族科學與技術黨支部依托學院大學生創業啟航水族館創新創業和水族專業實踐社團等平臺，全力打造支部 “水族造景創新創業團隊”特色活動，培養了大批視野開闊、技術過硬、創業能力過關的師生隊伍，積極開展創新創業培訓，引導學生進入創新創業思維模式僅2016年一年支部和教研室共同組織了講座達40余場。老師帶36名學生到上海等地觀摩培訓，以培促學。通過學習先進的水族箱造景構圖、基本操作、市場開拓、門店管理等夯實理論知識，同時學習實操演練課程，將理論轉化為實踐。幾年來支部為400多同學進行了創業培訓，占水產科技系總人數的40%以上。在學生心中扎下創新意識，引導學生進入創業思維模式。在2016年全國大學生水族箱造景大賽中創作的兩個作品獲得二等獎。

3 主要成效及經驗啟示

三個黨支部依托專業優勢，全力踐行“思想+專業+創新創業”深度融合理念，互相協作、齊頭并進，取得了豐碩的成果。

（一）主要成效

1、人才培養質量顯著提升：（1）根據第三方教育數據咨詢和教育評估機構麥可思（MYCOS）公司質量年度報告顯示水產類專業畢業生就業質量一直位居學院各專業前列。（2）學生的創新創業實踐能力不斷提升：水族支部打造的“啟航水族館”創業項目獲江蘇省大學生創新創業優秀100強團隊，創業店店長、學生黨員張詩涵同學獲得2016年度國家獎學金，江蘇優秀學生干部，2016年張詩涵帶領5名發展對象組成的《牧蝗蛭業》創業團隊項目榮獲江蘇省第五屆“互聯網+”創新創業大賽一等獎； 水產養殖支部組織的“烈日下的堅守” 和“河蟹社會”暑期實踐活動分別獲得獲2015和2016年連續兩年的江蘇省暑期 “三下鄉”社會實踐活動優秀團隊。兩年來84名同學獲得省市以上表彰獎勵，獲得50項市以上獎勵，其中國家級一等獎1項，省級一等獎4項。

2、師生思想教育成效顯著。2016年水產養殖支部開展“構建四定服務模式，推動漁業升級轉型”黨日活動被評委江蘇省教工委最佳黨日優勝獎，水族支部打造的《水族創客訓練營》課程獲得2016年“中牧杯”全國“互聯網+”現代農牧業創新創業大賽一等獎。水產科技系黨總支王權書記和王建國老師指導的《牧蝗蛭業》團隊項目榮獲江蘇省第五屆“互聯網+”創新創業大賽一等獎，兩位老師被評為優秀指導老師。水生動物醫學黨支部獲得2016年度學院基層優秀黨組織。

（二）經驗與啟示

1、構建“思想+專業教育和創新創業教育”深度融合。實踐證明，“思想+專業+創新創業”融合有效扭轉了思想工作和業務“兩張皮”局面，激發了廣大師生干事創業的熱情。

與時具進，創新支部設置，把支部建在專業和教研室上，使支部、教研室和專業緊密融合。實踐證明，科學設置支部，支部活動找準切入點，占領制高點，增加創新點，激發活力點，保持了先進性，增強凝聚力。

參考文獻

[1]周敏，“互聯網+”視域下高職院校學生黨建創新研究，佳木斯職業學院學報，2017（3）

[2]劉興旺，基于“卓越人才”理念的大學生黨建創新探索，當代教育實踐與教學研究，2017（2）

通訊作者

葉建生（1981-），男，碩士，副教授，主要從事水產養殖技術專業教學、研究與推廣服務工作。