淺析高職院校輔導員做好貧困生思想政治教育工作的策略

劉敏+庹前進

摘 要：近期高職院校貧困生問題頻發，因此，高職院校輔導員必須抓緊時間對貧困生進行心理輔導。本文將從對貧困生進行心理輔導的原則、對象和內容三個方面簡單闡述如何對高職院校貧困生進行心理輔導。

關鍵詞：高職院校；貧困生；思想政治教育

基金項目：2017年全國機械職業教育思想政治工作研究會重點課題研究成果，立項編號：SZ17A006。

如今，很多高職院校都十分重視貧困生問題，把解決貧困生的問題當作自身發展的工作重點，竭盡全力幫助貧困生順利完成學業。但是大多數高校對貧困生問題都沒有一個全面的、準確的認識，在幫助貧困生時，更注重甚至只注重物質方面的幫助和給予，而忽略了貧困生的心理輔導工作和思想政治教育工作。正是由于許多高職院校看事情不全面，片面地滿足貧困生的物質需求，導致貧困生擁有了物質保障但是卻沒有接受到與之配套的心理教育，導致助學工作成果甚微、事半功倍，甚至很難推行下去。想要做好助學工作，各個高職院校就必須盡快加強高校思政工作與助學工作融為一體。

1 高職院校輔導員做好貧困生思想政治教育工作應遵循的基本原則

1.尊重物質利益原則

高職院校進行貧困生思想政治工作，不能空有其表，必須要將工作落到實處，而想要將工作做到實處，首先要做的就是理解和體諒貧困生的物質追求。高職院校對貧困生進行思想政治教育工作，并不是夸夸其談，為貧困生灌輸政治思想，對其進行說教，而是要結合貧困生切實存在并且可以理解的物質需求，對貧困生進行心理疏導。有一點需要注意：我們所說的不進行“政治說教”，并不是完全不進行思想政治教育，既要重視貧困生的物質需求，也不能忽略其思政教育。

2.貫徹層次性原則

每個人的成長環境、個人經歷不同，所以會在個人素質方面表現出差異，導致所有人的個人素質都是不一樣的，有素質先進的，有素質中等的，還有素質低下的，這種個人素質的差異落實到個人行為上，就變成了道德素質的差異。高職院校的思想政治教育工作不應該是大范圍的教育，而是應該因材施教，針對不同學生所在的層次進行不同的教育。舉個例子：有些貧困學生并來不告訴別人自己的貧困生身份，而是自己默默兼職打工，自己支持學業，想要對這一類學生進行思想政治教育，就必須教導他們如何正確處理學習和工作的關系，并適當給予他們一定的物質支持；還有一些貧困學生，雖然申請著物質資助，但是生活鋪張浪費，想要對這一類學生進行思想政治教育，就必須加強其誠信建設，對情節嚴重者加以處分。

3.采取疏導結合原則

高職院校的貧困學生普遍文化水平不低，有自己的想法和性格，雖然看起來堅強，但是也有一些敏感的地方。所以，對高職院校的貧困學生進行思想政治教育時，就必須認真權衡，選擇可以保護貧困學生主觀選擇權和尊嚴的方式，在教育內容的選擇方面，也應該注意不傷害學生的民主權利，主要通過強制意味不強的疏導方式進行學生的思想政治教育。否則將會讓學生產生逆反心理。

2 高職院校貧困生思想政治教育工作的對象

現階段大多數學校還是講物質資助作為助學工作的重點，在這種形式的助學工作中，無論是物質資助還是思想政治教育，面對的都是貧困學生。但是，這種助學體系并不是完美的 、完善的助學體系，這種助學體系并不利于大學生的思想道德建設，往往得不到預期的效果。由于貧困生與非貧困生共同生活，非貧困生的任何不良行為都可能會對貧困生產生負面影響，比如有些非貧困生偽裝成貧困生，導致真正需要幫助的學生無法得到應有的幫助，這種資助對象的錯失不利于助學工作聲譽的養成，甚至形成與預期相反的結果。許多貧困學生的許多問題，都是由非貧困生直接或間接導致的。由此看來，思想政治教育的對象不僅僅是貧困學生，非貧困學生的思想政治教育也不應該被忽視。

另外，有償資助這一資助形式在高校助學工作中推行之后，越來越多的大學生逐漸建立了自立意識，自助能力也不斷提高，這種自立意識和自助能力的提高不僅僅體現在貧困學生身上，非貧困學生也有自主助學的欲望和需求。所以，高校助學工作的幫助對象將不僅僅集中于貧困學生身上，與之配套的思想教育政治工作的對象也應從貧困學生擴大到全體學生。

3 高職院校輔導員做好貧困生思想政治教育工作的內容

1.做好貧困生的世界觀、人生觀、價值觀教育

進行大學生思想政治教育工作，最主要的就是培養其正確的三觀。貧困生思想政治教育也應著力于貧困生三觀的培養。對于貧困學生而言，三觀是否正確直接影響了他們是否敢于面對現實、是否自立自強。這一系列的處世態度和行事方法，其實都是由三觀決定的。對貧困學生進行思想政治教育，就必須立足于大學生現實存在的思想狀態，幫助他們樹立正確的三觀，特別是自立自強、勞動光榮等觀念。貧困學生能否建立正確的三觀，是思想政治教育工作能否產生實際作用的基礎。

2.做好貧困生的健康人格教育

想要培養貧困學生健康生活，成長成才，就必須引導他們建立優秀的心理品質。貧困學生由于物質方面的欠缺，很可能會產生不平衡的心理，嚴重時甚至可能會做出影響他人、危害社會的行為。所以，引導貧困生建立健康向上的人格是對其進行思想政治教育的基礎。對貧困學生進行思想政治教育，首先應該做到的就是引導貧困學生正視自己，接納自己，學會控制情緒，適應生活，使貧困學生積極向上、樂觀進取。

3.做好貧困生的誠信教育

現如今，貧困生的誠信問題是助學工作能否順利推行的關鍵因素。很多貧困學生以家庭貧困為由不交學費，卻把學費用于消遣揮霍；也有很多貧困學生不按時償還。貧困學生是否誠信，深深影響著學生自身的社會聲譽，也對就讀學校的管理造成深刻影響。所以，在貧困生的思想政治教育工作中，誠信教育具有特殊的意義。

4.做好貧困生的成才教育

貧困生的問題，歸根結底就是貧困生能否自立的問題。這種自立不是暫時的自立，而是一種長期的自立，是一種立足于貧困生終身發展的問題。所謂自立，不是暫時的經濟自給，而是努力學習，努力成才。對貧困生進行思想政治教育，應該切實做好貧困學生的長才教育，讓貧困學生深刻地意識到學習的重要性，樂于學習。

5.做好全體同學的愛心教育

當前，除了社會和學校以外，與貧困學生共同生活的同學也應該與貧困學生相親相愛，互相幫助。良好的生活環境是貧困生健康成才的外部環境。

簡而言之，貧困學生的思想政治工作是一個長期發展、不斷探索的問題。這種科學的、合理的思想政治教育必將對貧困學生的成長產生積極作用，促進貧困學生健康發展、順利成才。

參考文獻

[1]楊玲，朱明科.放飛自我——有效促進高校經濟困難學生群體的探索性研究[J].桂林師范高等專科學校學報，2004，18（2）：45-48.

[2]袁曉東，戚鳳枝.高校經濟困難學生資助勵志工作的探討[J].高等工程教育研究，2005，（1）：70-71.

作者簡介

劉敏，女，政工師、國家心理咨詢師（二級），教育學碩士，研究方向：黨建與高校學生思想道德教育。