高校英語專業創新創業教育體系研究

岳嵐

摘 要：在知識型社會當中，企業之間的競爭，就是人才的競爭。正是因為如此，市場對高素質、復合型、創新人才的需求，更加迫切。此時，高校人才創新創業教育的重要性也更加凸顯。創新創業以培養高素質創業人才為目的，不僅能夠為社會源源不斷輸送高素質復合型人才，還能夠緩解就業壓力。高校英語專業也應該積極構建創新創業教育體系，針對那些想要創業、已經創業的群體，分層次、分階段的進行教育培養，以達到提高其創業能力的目的。

關鍵詞：高校；英語；創新創業教育

注：本論文為2016年河南省大中專院校就業創業課題 “高校創新創業教育體系研究”成果

在信息化與知識經濟時代背景下，社會市場結構也在悄然發生著改變，高校作為培養和輸送人才的主要陣地，其所面臨的考驗也更加嚴峻。而在高校教育體系中，英語的重要性是不言而喻的，它是新經濟環境下，中國與世界各國進行經濟、文化交往的首要交流工具，為了能夠提升高校英語教育整體水平，更好的服務于國家建設，構建高校英語專業創新創業教育體系是非常必要的。如此，才能夠實現“畢業即就業，更好服務社會”的美好愿景。

1 創新創業教育理念的重要性分析

創新創業教育理念的實踐，以及相關教育體系的構建，是我國教學改革不斷深入的結果，也是市場對復合型人才需求量不斷增加的需求，在這樣的背景下，創新創業教育理念的重要性不言而喻，具體分析如下：

1.應用型人才培養目標的需要

應用型人才培養，是我國高等教育人才培養的統一思想，不僅僅是職業院校要實現這一原則，普通高校也必須要結合社會需求以及本校人才培養目標，構建應用型人才培養體系。在這樣的背景下，樹立創新創業教育理念，就顯得國內必要。高校全體教育工作者應該努力優化創新創業教育環境，能夠真正將創新創業教育落實到人才培養目標當中。

2.產業和企業對創新創業人才的渴求

當今世界經濟正在深入向前發展，各產業和高新企業對人才的需求也越來越多，要求的標準也越來越高，尤其是對有著豐富專業知識、較強的實踐能力同時兼備創新能力和創造精神的創新創業型人才更為渴求。

3.高校人才培養的最高要求

大學生創新創業教育是高素質應用型人才培養的重要途徑，是高等教育和創新型國家發展的需要。只有將創新創業教育融入到人才培養方案中，才能使應用型的學生了解創新創業教育的理念，使學生具有開拓創業渠道、把握創新機會，顯現創業才干的能力，才能實現高校達到創新型、創業型人才培養的最高要求。

2 融入創新創業教育理念的英語專業改革思路

基于以上創新創業教育理念重要性分析，下面對其在英語專業改革中的具體實施對策進行分析：

1.制定融入創新創業理念的英語專業的培養方案，拓寬培養模式

各個高校應該針對涉外專業產業加大市場調研，加強與一些單位，境外院校以及一些專家學者合作，合力研發具有“英語+專業+創新創業”的人才培訓體系。首先，針對于當地經濟發展情況和國家的對于這方面人才的要求，拓展學生的創業方向和就業形式，最重要的是更新高校教育理念，增強合作研發深度，在以往的“外語+專業方向”的教育體系之上，增加“英語+專業+創新創業”，實現培養具有高素質，高能力，寬渠道，厚基礎的復合型人才。其次，學校可以和一些企業進行合作，創立“定向培養班”，也可以與境外院校共同開展“2+1+1”的教育形式。最后，建立起可以將英語實際運用到專業產業當中，專門開展結合創新創業理念的課程。

2.創新改革英語專業的課程體系

通過將各方的人才和智慧集中到開展創新創業課程，實現“英語+專業+創新創業”人才培育體系的完善。該課程體系如果是根據實際需求來打造，那么就需要將課程體系重新調整，創新創業專業課占據5%，英語專業課占據其中的45%，從而保證了學生具有深厚的英語基礎和流利運用英語的能力，還有10%的理論課和20%的技能課組成的專業課程，從而保障學生能夠具備強大的專業知識儲備和專業的操作技能，為了培訓學生對于英語專業知識的運用能力，還有英語+專業課程的10%，最后的10%是英語+產業+創業類課程。開設創新改革課程的目的就是將創業相關的專業知識和所需要的實際技能加入專業類課程，再將創業案例結合到技能課程中，促使學生在行業領域中具有專業的創業能力。

3.打造“六位一體”的“雙師型”創新創業師資團隊

由于本專業的特殊需求，對于教師的專業素養要求也很高 ，首先教師除了需要具有深厚的專業知識還要具有實踐經驗的“雙型”人才。因此，高校應該建立起“六位一體”的師資隊伍，指的是培養師資隊伍觀念要國際化，培養方式要國際化，培養空間要國際化，教師引進要國際化，管理模式國際化以及常態化的行業師資。教師可以鼓勵學生在校期間運用自身的專業英語技能進行創業孵化，高校也要給予一定程度的支持，定期的請專業人士或者企業家舉行講座，從各個方面來提升教師團隊的專業素質。

4.創建“英語+專業+創業”一體化的實踐教學模式

增強學生的實踐操作能力不僅需要增加學生的就業機會，更要從行業對于人才需求這個切入點進行。首先，針對專業行業英語創新創業對于人才的需求，完善課程體系，將課程實踐，學科實訓，頂崗實習和創業實踐相聯系，實現崗位和自主創業的強大保障。其次，根據課程體系比例需要配備相關的教師，促進對學生創業技能的培訓和指導。授課重點在具有融入了行業和專業的國家級別和省級級別的大學生創業項目，校內創業項目和自主創業。最后，高校應該加大對實驗基地的投入，與一些大企業合作為學生提供實訓基地，校企合作共同建立創業基地，通過“三位一體”的合作模式，能夠有效的促進實踐教學的開展，改變傳統的教學方式，可以建立創業組織和創新論壇等。從這三個方面共同出發，建立起集“英語+旅游+創業”為一體的教學體系，從而提升學生的創業實踐的能力。

5.創新教育形式，構建產學研合作的創業體系

產學研合作教育指的是將學校，企業和相關單位的教育資源和教育環境充分的利用起來，讓其在不同方面發揮不同的優勢，實現打下專業知識基礎的高校和培育學生創業實踐能力的單位的有機結合。具有創新創業理念的專業課程也是需要這種教育合作模式支持的，在重視英語知識以及專業能力培育的同時，也要打破那種界限清晰的教育，努力實現學科之間，教師之間，課堂之間，社會之中的相互合作。想要進入創新型國家行列是需要創新型人才和創新型教育作為支撐的，因此，高校要不斷改革教育模式，更新教育理念，時刻關注社會對于人才需求的趨勢，并根據社會需求培育出能夠推動社會和國家發展的創新型人才，從而促進高校英語創新創業專業的可持續發展。

3 結束語

總之，在高校中構建英語創業創新教育體系，不僅僅是教學改革不斷深入的必然結果，也是高校英語實現自身可持續發展的需求。為了能夠更好的實踐高校復合型人才培養陣地的職責，高校領導、全體教育工作者以及教職人員，應該緊密團結在一起，一同為構建創新創業新型教育體系服務。本文對高校英語專業創新創業教育培養體系構建的相關內容進行了分析，希望通過本文的研究能夠為相關的教育工作者提供一些建議和參考。

參考文獻

[1]胡偉.特色會計人才培養的路徑與策略[J].商業會計.2015（01）

[2]葉興國.關于英語專業人才培養模式創新的幾點思考[J].上海理工大學學報（社會科學版）.2011（04）

[3]劉萬兆，西鳳茹，李學東.創業教育本質與高校創業教育體系的完善[J].遼寧科技大學學報.2011（01）

[4]張秀萍，遲景明，胡曉麗.基于三螺旋理論的創業型大學管理模式創新[J].大學教育科學.2010（05）