初中政治教學中學生自學能力的培養

陸洋

摘 要：隨著素質教育的不斷推進，現有的教學模式已不能滿足學生成長發展需要，這就需要廣大教育工作者依據新課標教學要求與學生學習特點進行教學模式以及教學方式的創新。所以，在初中政治教學中，教師不應當只注重學生理論知識的教學與灌輸，更應當注重學生自學能力的培養，傳授學生相關的學習方法，讓其從學會到會學，變被動學習為主動學習，從而讓學生在有計劃、有目的的學習過程中獲得新知、鍛煉技能。那么，如何在初中政治教學中提高學生自主能力的培養呢？這成為了目前廣大教師共同探討的焦點。

關鍵詞：初中政治；課堂教學；自學能力；培養策略

傳統教育教學中，大部分教師都只注重相關理論知識的教學，而忽略了學生自主學習能力的培養，使得大部分學生都處于被動學習的狀態中，造成課堂教學總是不理想。而“授人以魚不如授人以漁”，所以，在初中政治教學中，教師應當轉變過去傳統的教學觀念，樹立全新的教學模式，通過多種教學方式以及教學手段的運用，培養與提升學生的自學習能力，通過其主動參與和實踐來提升課堂教學效率。那么，在具體教學實踐中，教師應當如何培養與提升學生的這種能力呢？基于此，本文提出了以下幾點教學策略。

一、 營造良好學習氛圍，誘導學生自主學習

教學實踐表明，良好的學習氛圍有助于調動學生的積極思維，讓其主動參與、自主探索，從而達到事半功倍的教學效果。所以，在初中政治課堂教學中，想要培養學生的自主學習能力，就需要教師創設一種輕松、愉悅、民主的課堂氛圍，讓每一位學生都能獲得安全感，以此調動學生政治學習熱情。

第一，建立良好師生關系，促進師生心理相容。教師與學生是構成整個課堂教學中最重要的因素，可以說，師生關系直接影響著課堂教學質量。受傳統教學觀念的影響，大部分教師都有“師道為尊”的教學理念，認為教師地位神圣不可侵犯，常常以一種高高在上的姿態，向學生傳遞知識，不僅加劇了學生對教師的畏懼感，還疏遠了師生之間的關系，使得整個課堂教學過于壓抑與緊張。所以，在初中政治教學中，教師要善于建立良好的師生關系，消除學生對老師的畏懼心理，拉近師生之間的關系，促進師生心理相容。

第二，創設課堂教學情境，誘導學生探究學習。在初中政治教學中，教師善于引導學生搜集、處理、分析以及運用社會信息的方法與技能，讓其能夠主動到課堂實踐中，通過獨立思考、主動探究，培養與提升學生自主學習能力。朱熹先生曾說過：“學貴質疑，小疑則小進，大疑則大進。”所以，在初中政治教學中，教師要善于結合中學生的學習特點，創設問題情境，通過問題的設置，誘發學生學習興趣，驅動學生收集信息、自主探究與交流互動，并讓學生在問題的具體分析與處理中提升學生的解決問題的能力。

二、 豐富課堂教學活動，發揮學生主體地位

隨著現代信息技術的不斷發展與進步，越來越多的現代教學技術被運用到了具體教學實踐中，并且取得了良好的教學效果，多媒體教學技術正是其中一種。由于其集聲像、音頻、文字、圖畫等于一體的功能，化抽象為形象、化復雜為簡單，被越來越多教師所關注與重視，并將其主動運用到教學中。初中階段的學生抽象邏輯思維尚未完全成熟、生活經驗尚不豐富，對于一些時事政治，難免深奧與晦澀，而想要培養學生的自主學習能力，他們則必須理解相關的教學內容，這就需要我們教師在具體的教學實踐中，要善于運用多媒體教學技術，豐富學生課堂教學活動，發揮學生的主體地位，吸引學生的注意力，通過視頻、圖片、文字將抽象晦澀的政治知識具體化、形象化、生動化，激發學生學習興趣。例如，在教學《世界文化之旅》一課時，如果直接進行教學，大部分學生會排斥與抵觸，而如果能夠運用多媒體教學技術進行輔助教學，通過圖片或視頻的導入瞬時吸引學生的注意力，讓其產生學習的欲望，并在課堂教學氛圍的渲染中，主動學習、主動探究、積極思考。如此一來，不僅豐富了學生的視野、拓展了學生的思維，還進一步提升了自主學習能力，為其后續的學習生活奠定堅實基礎。

三、 加強學生學習指導，培養自主學習能力

“授人以魚不如授人以漁。”在初中政治課堂教學中，想要真正培養學生自主學習能力，最重要的還在于傳授學生科學的學習方法，讓其不僅僅只是擁有學習的興趣，讓其還能知道如何自主學習，為學生的具體學習指明方向與道路，從而讓學生能夠更加主動、自覺地參與到學習過程中。當然，這里這種學習策略應當是多方面的。一方面，教師不僅需要向學生傳授學習知識技能的方法以及形成認知的策略；另一方面，教師還要引導學生善于結合自己的實際情況，選擇合適的學習方法，主動建構屬于自己的學習方法，形成自我反思與調控，一旦學生形成了自己的學習策略，就能創造性地進行學習。教師可以從這幾方面來培養學生自學能力，促進其認知、反思與反饋策略的發展：一、預習指導。通過預習粗讀、瀏覽目錄，讓學生掌握學習方法，通過知識結構的梳理解決學生的疑難問題；二、指導解題技巧與思路。弄清問題、梳理思路，通過逐步探索、思考聯想，達到訓練學生解題技巧的能力；三、綜合歸納。這是學生自學過程中不可缺少的一個環節，也是最考驗學生能力的一環節，所以，在初中政治教學中，教師要善于培養學生這一能力，通過指導學生綜合歸納學習提升學生自主學習能力。

小結總而言之，在初中政治課堂教學中，教師要善于注重學生自學能力的培養與提升，通過多種教學方式以及教學手段的運用，將學生從被動學習變為主動學習，充分調動學生的主觀能動性，激發學生學習興趣，從而讓學生通過自主思考、主動探索獲取新知、掌握技能，達到提升學生學習能力，提高課堂教學質量以及教師教學水平的能力，促進全體學生的共同進步與發展，為學生今后的學習奠定基礎。

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