提升高中地理課堂教學效率的策略摭探

馮璐

摘 要：提升高中地理課堂教學效率，培養學生地理素養，需要教師不斷創新教學方法。文章從曉之以“理”、動之以“情”、學之以“用”三方面入手，探討了提升高中地理課堂教學效率的策略。

關鍵詞：高中地理；教學方法；教學效率；地理素養

中圖分類號：G633.55 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）34-0081-01

法國哲學家、教育家盧梭在《愛彌兒》中寫道：“教育的藝術是使學生喜歡你所教的東西。”課堂是教師的主陣地，讓學生喜歡你的課堂，教師才能提升課堂的教學效率。本文從曉之以“理”、動之以“情”、學之以“用”三方面入手，探討提升高中地理課堂教學效率的策略。

一、曉之以“理”

在地理學中，尤其是自然地理學，有很多的地理原理學習起來有一定難度。比如，區時的計算、正午太陽高度的變化規律、等值線的應用、巖石圈的物質循環、熱力環流的原理、大氣環流、氣候的成因和分布規律等。布魯納曾經說過：“向學生提出挑戰性的問題，可以引導學生發展智慧。”有一定難度的問題，能燃起學生思維的火花，激起學生的挑戰欲，激發學生的創新思維，調動學生的學習興趣，這就是學習的內驅力。教師應把握好知識傳授的尺度，找到學生的“最近發展區”，設置問題的時候，讓學生能夠跳一跳，就夠得著，憑著自己的能力解決一些有一定難度的問題。當學生經過自己努力品嘗到成功的喜悅時，自然就會樂于鉆研，越學越有勁了。

二、動之以“情”

第一層面，是學生的情緒調動。教師應該注重激發學生學習地理的熱情，調動學生的愉悅情緒。要增強自己的親和力，一個具有感染力的教師，他的教學效果一定不會差。一個有著高情商的教師，輕易就能激勵學生，堅定學生的信心和希望，這就是一種“領導力”，是教師魅力之所在。

第二層面，是師生間的情感培養。“親其師，信其道”，方能“樂其道，學其道”。課堂教學不僅是師生之間實現知識交流的過程，更是師生之間情感交流的過程。情感因素作為非智力因素最重要的因素之一，對學生汲取知識的動機、興趣和意志有著重要影響。這就要求教師在傳授知識的過程中有足夠的熱情，關心、尊重和理解學生，不以“嚴師”自居，更不能以高傲姿態出現在學生面前。任何不尊重學生的行為都會使學生形成逆反心理，造成師生之間心不“領”、神不“會”的情感障礙。

第三層面，是學生的情操熏陶。人地關系，是現代地理學研究的重要課題，也是人類認識世界的永恒命題。作為地理教師，應該在課堂上滲透人地和諧觀，提升學生的人文素養。此外，在高中區域地理教學中，所有案例都可以用可持續發展思想貫穿始終，對于學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，做一個合格的社會主義事業接班人和建設者具有重要的促進作用。

三、學之以“用”

地理是一門與生活緊密相連的知識，翻翻現今高中地理教科書，會看到許多有趣的生活畫面。在經濟全球化的浪潮下，作為一個現代公民，地理知識是不可或缺的。因此，學生應該學習“有用的地理”。例如，在教學“正午太陽高度的變化規律”時，教師可以將看房、選房融入地理知識之中。第一，情境導入，發現問題。教師用一個房產論壇里的帖子引起學生的探究欲望：為什么小D夏天買房時陽光充足，半年后入住沒有陽光，這和中學地理知識有什么關系？第二，運用軟件，分析問題。從看房、選房、到買房，給學生設置了三個任務。任務一：猜一猜，小D當初選了哪一種戶型？有生活經驗的學生立刻說選客廳、房間朝南的戶型，陽光好，但不知道理由。這就是這個環節需要解決的問題：正午太陽的方位問題。通過小組合作探究，學生明確了鎮江在北緯32度，直射點永遠在鎮江南面，正午太陽永遠在南方，朝南就是朝陽。任務二：想一想，為什么1月份他們家的陽光會被擋住呢？因為1月份南樓的影子較長，擋住了陽光。這說明什么呢？樓間距太小。國家對各地的樓間距已有規定，為什么各地樓間距會不同呢？學生經過小組合作學習，明確了這是正午太陽高度變化規律所決定的。同一時刻，各地正午太陽高度從太陽直射點所在的緯度向南北兩側遞減。即離直射點越近，正午太陽高度越大。比如三個城市自南向北，緯度增高，離直射點越來越遠，正午太陽高度越來越小，影子越來越長，樓間距就需要越來越大。第三，總結規律，解決問題。任務三：1）想一想，為什么小D家的房子1月份陽光被擋住，但是6月買房的時候陽光很好呢？學生回答，同一地點，隨直射點移動，太陽離直射點會有時近，有時遠。正午太陽高度隨季節變化，1月份離直射點較遠，高度較小，南樓影子就長，就會遮擋北面樓的陽光。2）如果要保證他們家全年正午的時候都能見到陽光，那么這兩棟樓的間距至少應該是多少？ 應該是一年中南樓影子最長時候的長度，即冬至日南樓影子的長度，這就是最小樓間距。

四、結束語

打造扎實、充實、平實、真實的地理課堂，說起來容易，真正做起來卻很難。但正是在這樣的一個追求過程中，教師的專業水平才能提高，心胸才能博大起來，同時才能真正享受到教學作為一個創造過程的全部歡樂。教師要讓學生喜歡地理課，只有這樣才能提升高中地理課堂教學效率和教學質量。

參考文獻：

[1]閔龍生.淺析提高高中地理課堂教學效率的幾點做法[J].課程教育研究，2016（11）.

[2]邵志豪.高中地理課程中活動的設計與教學策略研究[D].東北師范大學，2012.endprint