打造領(lǐng)軍人才 促進(jìn)超越發(fā)展

姜雪麗

摘 要：為引領(lǐng)乳山教育更好更快地發(fā)展，乳山市教育局、教研中心積極聯(lián)動(dòng)，大力開展教學(xué)領(lǐng)軍人才培育工程。如何打造領(lǐng)軍人才、促進(jìn)超越發(fā)展？文章結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從三個(gè)方面進(jìn)行了簡要分析，即“開源挖潛，建全優(yōu)化人才數(shù)據(jù)庫；創(chuàng)優(yōu)模式、打造名師形象窗口；內(nèi)引外聯(lián)，努力培育教學(xué)領(lǐng)軍人才”。

關(guān)鍵詞：數(shù)據(jù)庫；人才培育；名師 ；領(lǐng)軍人才

一、建人才數(shù)據(jù)庫，挖掘名師資源

一是降低數(shù)據(jù)庫底線，最大限度圈定人才。根據(jù)乳山市教育發(fā)展現(xiàn)狀，相應(yīng)地降低了數(shù)據(jù)庫的信息錄入底線，確保了數(shù)據(jù)庫的規(guī)模。在選拔人才時(shí)，優(yōu)先錄入中青年教師，將很大一部分極具潛力的年輕教師納入人才庫管理，為名師培養(yǎng)打下了基礎(chǔ)。

二是量化數(shù)據(jù)庫管理，鼓勵(lì)教師發(fā)展特長。在數(shù)據(jù)庫量化管理中，在確保師德優(yōu)秀的前提下，選擇具有一技之長的教師進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，使其成為該領(lǐng)域的“拔尖人才”。這種不以差項(xiàng)否定人的數(shù)據(jù)庫管理理念，也在教師中形成了鼓勵(lì)特長、發(fā)展特長的良好氛圍。

三是保持?jǐn)?shù)據(jù)庫更新，實(shí)行末位淘汰機(jī)制。每次比賽活動(dòng)或者學(xué)期結(jié)束后，根據(jù)比賽成績和年度評比活動(dòng)，及時(shí)吸納新鮮力量，對數(shù)據(jù)庫進(jìn)行更新。對進(jìn)步不明顯、師德不達(dá)標(biāo)、同學(xué)科或?qū)I(yè)排名靠后的教師，實(shí)行末位淘汰，從而使已上榜的數(shù)據(jù)庫名師樹立危機(jī)意識，有效增強(qiáng)教師業(yè)務(wù)競爭力，形成催生名師成長的良性循環(huán)。

二、創(chuàng)優(yōu)管理模式，樹好名師形象

通過改進(jìn)爭先創(chuàng)優(yōu)模式，樹立名師形象，增強(qiáng)教師榮譽(yù)感，有效提高了教師爭先創(chuàng)優(yōu)的積極性和主動(dòng)性。

一是營造爭先創(chuàng)優(yōu)的氛圍。大力開展“有為才能有位，有位更要有為”榮譽(yù)教育，通過集中授課、網(wǎng)上學(xué)習(xí)討論、演講比賽和體會(huì)交流等形式，提高教師爭當(dāng)名師、鞏固名師的積極性和主動(dòng)性。

二是健全考核機(jī)制，營設(shè)名師成長環(huán)境。改變以往單純的以精神獎(jiǎng)勵(lì)為主的表彰模式，將名師個(gè)人與職稱評聘、提拔重用掛鉤，增強(qiáng)教師爭創(chuàng)名師的積極性；將名師學(xué)校與教育資源和校長進(jìn)步掛鉤，增加學(xué)校培養(yǎng)名師的緊迫感，也為名師成長創(chuàng)造了良好環(huán)境。

三是資源杠桿傾斜，激活創(chuàng)優(yōu)動(dòng)力。實(shí)行“有成績，就有資源”的資源分配新模式，對在爭先創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)中涌現(xiàn)出的名師進(jìn)行針對性的教育資源扶持和傾斜，提供更多的鍛煉展示機(jī)會(huì)，向省市兩級甚至國家級推薦授課，提高其知名度，充分發(fā)揮名師促推學(xué)校教育、帶動(dòng)學(xué)科發(fā)展的良好作用。

三、內(nèi)引外聯(lián)充電，提升名師能力

“提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵在于提升教師的教學(xué)水平和提高教學(xué)工作的科學(xué)化水平。”圍繞提升教師培養(yǎng)質(zhì)量，打造名師，我們堅(jiān)持內(nèi)引外聯(lián)，強(qiáng)化業(yè)務(wù)培訓(xùn)，助力教師拓展思路、奮勇爭先，為教育高位優(yōu)質(zhì)發(fā)展注入新動(dòng)能。

一是承辦名師現(xiàn)場會(huì)，促進(jìn)專業(yè)能力提檔升級。積極申請各種教育現(xiàn)場會(huì)，充分利用現(xiàn)場會(huì)的有利契機(jī)，以現(xiàn)場會(huì)為牽引，化壓力為動(dòng)力，變被動(dòng)為主動(dòng)，促推名師更快更好成長。

二是堅(jiān)持名師聯(lián)動(dòng)，拓展教學(xué)思路、視野。堅(jiān)持“走出去、請進(jìn)來”的培訓(xùn)模式，先后組織名師60人次去威海、青島、濟(jì)南、東營、廈門等地，與當(dāng)?shù)孛麕熗瑐湔n、同活動(dòng)、同研究、同上課，積極學(xué)習(xí)和借鑒了很多先進(jìn)的教育理念和教學(xué)模式。積極邀請北京、天津、煙臺等地優(yōu)秀名師到乳山進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，通過開辦講座、難點(diǎn)釋疑和“同備一堂課”等方式，開拓名師的教學(xué)思路，提升綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)。

三是打造名師團(tuán)隊(duì)，培育領(lǐng)軍人才。針對部分教師教育觀念、教育策略、教育方法和知識能力滯后的實(shí)際，加大培訓(xùn)力度，不斷完善校本培訓(xùn)、遠(yuǎn)程研修等師訓(xùn)制度，創(chuàng)新了網(wǎng)絡(luò)教研、片區(qū)聯(lián)合教研、定點(diǎn)聯(lián)系學(xué)校、教學(xué)質(zhì)量幫扶行、“1+2”影子工程等師訓(xùn)形式，構(gòu)建“訂單式培訓(xùn)+學(xué)分制考核”師訓(xùn)模式，有力地提升了教師專業(yè)水平。建立名師工作坊，“充分發(fā)揮名師的輻射效應(yīng)，讓名師的精神和思想既落地又生根，引領(lǐng)更多的優(yōu)秀教師專業(yè)發(fā)展，在區(qū)域內(nèi)造就一批‘有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)的知識、有仁愛之心的好教師”。通過金字塔式的培育新機(jī)制，助推專業(yè)成長，促進(jìn)了教師隊(duì)伍素質(zhì)的整體提升。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王麗君，董 永.名師工作坊助推教師專業(yè)成長[J].教學(xué)與管理，2016（17）.