以“藻”為主題的生物校本課程開發

沈帆

摘 要：文章嘗試結合無錫的當地特色，生物的學科性質，開發以“藻”為主題的生物校本課程，以發展學生的個性，提高學生學習興趣，推進學校的素質教育和學校特色的建設。

關鍵詞：生物教學；藻；校本課程

一、課程開發背景

校本課程的開發是充分發揮學生的個性，促進學生的全面和諧發展的基本途徑。本次的校本課程結合了無錫太湖藍藻爆發事件，圍繞課本原理進行設計，以選修課的形式開發了以“藻”為主題的校本課程。糾正學生在日常學習中的一些錯誤概念，培養學生的實驗探究能力，提高其對生物學的學習興趣。

二、課程開發的情境分析

校本課程的開發和實施是基于學生和教師特點和學校特色，因此要充分利用學校校內的一些資源，以及校外周邊的自然資源。中學的學生已具備基本的知識儲備和動手操作能力，學校已具備基本的開展校本課的條件，教師也具備較強的專業能力。

三、課程目標

（1）知識目標：進一步了解藻類的分類，常見的典型物種，不同藻的識別和鑒定。藻類的基本結構及生存的條件。

（2）能力目標：能夠自主設計實驗，統計整理數據，繪制圖表，能夠清晰表述觀點，小組合作完成實驗報告和成果展示。

（3）情感態度與價值觀目標：能夠認識到藻類的價值和生態功能，意識到保護環境的重要性。

四、課程內容

1.認識藻類

（1）藻的分類，糾正錯誤的前概念（如：藍藻和綠藻是同類藻的總稱）。

（2）藻類的識別和鑒定，認識一些常見的藻。

（3）認識藻的結構（學會使用光學顯微鏡，觀察藻的結構。比較藍藻和綠藻的不同，并由此比較原核生物和真核生物的不同）。

2.養藻

①藻的培養。②繪制藻的生長曲線。

3.探究藻的生長條件

①探究N、P、K等元素對藻生長的影響。②探究藻吸附重金屬的能力。

4.藻的的價值

①經濟價值。②研究價值。③生態價值。

五、課程評價

1.評價內容

（1）學習情況。包括：①小組的合作情況的出勤情況；②課前準備（收集資料，合作探討，材料準備，設計的實驗方案）；③課堂活動表現（課堂表現，PPT的制作，發言情況）；④實驗情況（實驗的操作規范，記錄情況，實驗結果的記錄）。

（2）學習成果。包括：①實驗后的書面材料（實驗觀察記錄、實驗報告或心得體會、探究的方案設計、針對研究成果制作的多媒體課件）；②活動后的作品（有關藻類的圖片）。

（3）結業式匯報。小組匯報展示的準備與展示表現

2.評價形式

評價不只是教師評價，應立足于學生的發展，多角度地去評價學生。綜合為觀察和表現性評價、學生自評與組評、總結與調查、展示與評價、創作與評價等形式，課程結束后按等級分為優、良、中、合格和不合格，并評選優秀學員。

六、預期成果

1.顯性成果

校本課程的有效實施，需要校本教材作為活動開展的依據和工具。因此，在校本課程實施的過程中，教師和學生不斷總結和改進，將活動進行整理和整合，逐步完成校本課程的編寫，為后面課程的實施提供參考。

2.隱性成果

開設此校本課程，在校園、家庭和社區間都會產生影響。通過這一系列的活動，學生對于藍藻爆發有了清晰的認識，滲透了環境保護意識以及激發了學生的社會責任感，生物學的興趣和熱情會有所提高。從查閱資料，到設計實驗方案，到進行實驗，到最后的總結分析實驗結果，學生們的自主能力和實驗探究能力也會有所提高。本課程許多內容的設計都是從課本出發，有助于較難理解的知識點的理解和提高。通過小組活動，同學關系更加融洽，敢于表達；嘗試了實驗報告、觀察日記等的撰寫；能用攝影、PPT等多媒體形式展現成果。

參考文獻：

[1]李 艷.高中生物校本課程開發與實施[D].上海：華東師范大學，2006.

[2]楊筱曼，胡 源.野菜主題的初中生物學校本課程的開發與實施[J].生物學通報，2017（3）：41-43.endprint