以“藻”為主題的生物校本課程開發(fā)

沈帆

摘 要：文章嘗試結(jié)合無錫的當?shù)靥厣锏膶W科性質(zhì)，開發(fā)以“藻”為主題的生物校本課程，以發(fā)展學生的個性，提高學生學習興趣，推進學校的素質(zhì)教育和學校特色的建設(shè)。

關(guān)鍵詞：生物教學；藻；校本課程

一、課程開發(fā)背景

校本課程的開發(fā)是充分發(fā)揮學生的個性，促進學生的全面和諧發(fā)展的基本途徑。本次的校本課程結(jié)合了無錫太湖藍藻爆發(fā)事件，圍繞課本原理進行設(shè)計，以選修課的形式開發(fā)了以“藻”為主題的校本課程。糾正學生在日常學習中的一些錯誤概念，培養(yǎng)學生的實驗探究能力，提高其對生物學的學習興趣。

二、課程開發(fā)的情境分析

校本課程的開發(fā)和實施是基于學生和教師特點和學校特色，因此要充分利用學校校內(nèi)的一些資源，以及校外周邊的自然資源。中學的學生已具備基本的知識儲備和動手操作能力，學校已具備基本的開展校本課的條件，教師也具備較強的專業(yè)能力。

三、課程目標

（1）知識目標：進一步了解藻類的分類，常見的典型物種，不同藻的識別和鑒定。藻類的基本結(jié)構(gòu)及生存的條件。

（2）能力目標：能夠自主設(shè)計實驗，統(tǒng)計整理數(shù)據(jù)，繪制圖表，能夠清晰表述觀點，小組合作完成實驗報告和成果展示。

（3）情感態(tài)度與價值觀目標：能夠認識到藻類的價值和生態(tài)功能，意識到保護環(huán)境的重要性。

四、課程內(nèi)容

1.認識藻類

（1）藻的分類，糾正錯誤的前概念（如：藍藻和綠藻是同類藻的總稱）。

（2）藻類的識別和鑒定，認識一些常見的藻。

（3）認識藻的結(jié)構(gòu)（學會使用光學顯微鏡，觀察藻的結(jié)構(gòu)。比較藍藻和綠藻的不同，并由此比較原核生物和真核生物的不同）。

2.養(yǎng)藻

①藻的培養(yǎng)。②繪制藻的生長曲線。

3.探究藻的生長條件

①探究N、P、K等元素對藻生長的影響。②探究藻吸附重金屬的能力。

4.藻的的價值

①經(jīng)濟價值。②研究價值。③生態(tài)價值。

五、課程評價

1.評價內(nèi)容

（1）學習情況。包括：①小組的合作情況的出勤情況；②課前準備（收集資料，合作探討，材料準備，設(shè)計的實驗方案）；③課堂活動表現(xiàn)（課堂表現(xiàn)，PPT的制作，發(fā)言情況）；④實驗情況（實驗的操作規(guī)范，記錄情況，實驗結(jié)果的記錄）。

（2）學習成果。包括：①實驗后的書面材料（實驗觀察記錄、實驗報告或心得體會、探究的方案設(shè)計、針對研究成果制作的多媒體課件）；②活動后的作品（有關(guān)藻類的圖片）。

（3）結(jié)業(yè)式匯報。小組匯報展示的準備與展示表現(xiàn)

2.評價形式

評價不只是教師評價，應(yīng)立足于學生的發(fā)展，多角度地去評價學生。綜合為觀察和表現(xiàn)性評價、學生自評與組評、總結(jié)與調(diào)查、展示與評價、創(chuàng)作與評價等形式，課程結(jié)束后按等級分為優(yōu)、良、中、合格和不合格，并評選優(yōu)秀學員。

六、預期成果

1.顯性成果

校本課程的有效實施，需要校本教材作為活動開展的依據(jù)和工具。因此，在校本課程實施的過程中，教師和學生不斷總結(jié)和改進，將活動進行整理和整合，逐步完成校本課程的編寫，為后面課程的實施提供參考。

2.隱性成果

開設(shè)此校本課程，在校園、家庭和社區(qū)間都會產(chǎn)生影響。通過這一系列的活動，學生對于藍藻爆發(fā)有了清晰的認識，滲透了環(huán)境保護意識以及激發(fā)了學生的社會責任感，生物學的興趣和熱情會有所提高。從查閱資料，到設(shè)計實驗方案，到進行實驗，到最后的總結(jié)分析實驗結(jié)果，學生們的自主能力和實驗探究能力也會有所提高。本課程許多內(nèi)容的設(shè)計都是從課本出發(fā)，有助于較難理解的知識點的理解和提高。通過小組活動，同學關(guān)系更加融洽，敢于表達；嘗試了實驗報告、觀察日記等的撰寫；能用攝影、PPT等多媒體形式展現(xiàn)成果。

參考文獻：

[1]李 艷.高中生物校本課程開發(fā)與實施[D].上海：華東師范大學，2006.

[2]楊筱曼，胡 源.野菜主題的初中生物學校本課程的開發(fā)與實施[J].生物學通報，2017（3）：41-43.endprint