從小要對孩子進行公民教育，增強社會責任感

黃琦

有一種現象叫做“5+2=0”，說的是孩子在學校進行了五天的社會公德教育，周末回家兩天就被家長改造了，最后正負相抵效果為0。

很簡單的例子。

小學課堂上，老師不厭其煩地諄諄教導著“紅燈停，綠燈行”，學生們認真聽講，牢記在心，遵照執行。可是，周末回家跟著爺爺奶奶或爸爸媽媽上了一趟街，在家長的帶領下，不論紅黃綠燈，連跑帶跳拉扯穿行，很自然成為了“中國式過馬路”的一員。老師的諄諄教導一次性歸零。

當今社會國民素質堪憂，甚至時有缺失公德的事件發生。理論學家們會從社會轉型期的價值、迷茫等方面去分析這一現象，這里暫且不論。單從教育角度來說，有兩方面的原因，一是有些家長不重視對孩子進行公民教育；二是學校的公民教育不得法，時效性不強。

我們國家的國民教育體系中，大中小學都有公民教育的內容，但仍有不足。最大的不足就是理論傳授多，而社會實踐少，一定程度上造成了孩子的知行不統一，也就是說我們把社會學習部分，也僅僅是作為知識點教給了孩子，而不是作為價值認同和行為理念，引導督促其踐行。

在媒體上看過一個很典型的例子。報道稱美國某名校到中國某名校招生，考試包括筆試和面試兩部分。通知說上午筆試、下午面試，中午考官叫了幾個考生說一起吃飯吧，期間考官很隨意地與學生們聊天。

期間，考官問一個自信滿滿的男生：你為什么要考到美國去呢？

男生邊吃邊回答：美國的名校畢業回來能找到好工作。……