新聞評論起于發現和服務于社會

趙振宇1982年大學畢業后分配到武漢市委機關報《長江日報》工作。他在報社工作期間，所采寫的稿件多次獲得全國好新聞一等獎、湖北省好新聞一等獎、特等獎。2001年趙振宇調入高校，現任華中科技大學新聞評論研究中心主任、教授、博士生導師。

調入大學后，趙振宇始終堅持新聞評論的教學、實踐和學術研究，成果頗豐。從媒體到高校30多年來，趙振宇始終堅持撰寫評論，在很多評論作品中展示了其獨特的視角和知識積淀。也是基于這些經驗和不斷的探索，趙振宇的新聞評論理念和實踐觀有許多值得學習的地方。

一、趙振宇新聞評論理念

隨著現代科技的進步和網絡媒體的發展，新聞評論也在不斷更新著它的定義。趙振宇認為，新聞評論是傳者借用大眾傳播工具或載體，對新近發生或發現的新聞事實、問題、現象直接表達自己意愿的一種有理想、有思想、有知識的論說形式。①趙振宇教授之所以能在業界、學界都有如此成就，與他對新聞評論的認識是分不開的。

（一）新聞評論應成為一種民眾傳播素質

趙振宇認為，當前的新聞評論處于一種跟風模仿的狀態，當然在學習評論時，模仿難以避免，是學習、提高的必然過程。但是不能一味只模仿，要隨著社會進步、自身學習而不斷發展。值得注意的是，我們總認為新聞評論是新聞人的評論，但是評論本質上作為意見的一種表達方式，它是廣大民眾都需要和可以做到的。雖然并非人人都可以成為評論家，但是民眾可以努力學習并掌握評論相關知識，擁有評論的思維，敢于對事實發表意見，有客觀的認識，這是新形勢下特別是在網絡媒體時代難得的一種傳播品質和能力。在趙振宇看來，新聞評論要成為一項需要普及和提高的公民素質，首先要事實準確，正確的評論必須依賴于新聞事實的準確；其次對事實的判斷要準確。評論在相同事實前提下可以發出不同角度、不同層次的聲音，引起人們對新聞的更深刻認識。②新聞評論在信息傳播中是豐富多彩的，不同的人對不同事情的認識和表達可謂千變萬化，尤其是在當今網絡媒體時代，民眾可以快速獲得更多新聞信息，也有更多渠道去表達自己的意見，“通過民眾的參與形成一個強大的輿論場，構建起一個社會生活中的公共空間。包括時評在內的新聞評論是構建公共空間的有力支點”③。趙振宇希望民眾可以更多地了解、參與到新聞評論中，并從中體會到評論更深邃的力量。

（二）堅持不懈抓好新聞評論特色教育

華中科技大學在新聞教育界被稱為“新聞評論的黃埔軍校”，該校的新聞評論教育，在科研、教學和實踐等方面創下多個全國第一，為業界培養了大量優秀人才。趙振宇憑借其幾十年的新聞評論工作研究和實踐，也成為華中科技大學新聞特色評論教育的組織者和實踐者。

1.與時俱進，詮釋概念

明確概念是學習的第一步，而概念因時代、社會和人而不同，趙振宇憑借其幾十年的新聞實踐和思考，對“新聞”“第一時間”“第一現場”“獨家新聞”等進行了全新的詮釋。2009年，趙振宇在《新聞與傳播研究》上發表了文章《新聞及其時空觀辨析》，梳理了這些概念的發展過程，結合中國現實及媒體的發展情況進行重新定義。

隨著時代的發展，僅僅是記者的現場報道已難以滿足受眾的需求以及媒體市場的競爭，因此就需要新聞評論和深度報道的跟進。現在很多媒體都推出了評論版也可謂是大勢所趨，不僅要求專業評論員加盟，而且鼓勵民眾積極參與。學習評論，我們不僅要對其感興趣，而且要知道社會對新聞評論的需求以及新聞評論對于社會實踐的重要作用。

2.新聞評論教育要以事成“勢”

在全國2000多所高校大都只有大學生記者團、300多所新聞專業本科教學只開設一門評論課的現狀下，2001年，華中科技大學新聞學院與校黨委宣傳部聯合成立了華中科技大學新聞評論團（2012年發展為評論學社），面向全校招收學員，提升學生的新聞評論素養；2005年開辦“新聞評論方向班”，旨在為媒體培養新聞評論員和深度報道記者。該班開設了一門主體課加八門專題課的課程體系：新聞評論學概論、新聞評論的思想與思維、社會認識發現、中外新聞評論比較、廣播電視與新媒體評論、新聞評論佳作跟蹤評析、經濟評論、法制評論等多門評論專業課程。為了更好地吸引國內高校和媒體有效資源，促進我國的新聞評論教育、實踐和研究的發展，2006年學校發文成立華中科技大學新聞評論研究中心，先后與媒體和高校聯合舉辦了七屆新聞評論高層論壇，在全國頗具影響力。趙振宇認為：“當我們進行新聞報道的實踐、教學和研究時，不能只顧一地之域、一時之間、一事之限而謀事，必須要觀察和分析時局，評價和把握發展趨勢，才能做好工作。”④趙振宇稱：新聞評論僅靠一所學校的特色教育是遠遠不夠的。要集全國高校和媒體力量，創辦一所專門培養高層次評論人才的“中國新聞評論學院”⑤，真正做到為社會輸送大批合格的新聞評論人才。

3.特色教育中的“師生互動”

華中科技大學新聞學院經過16年的探索和實踐，在新聞評論人才培養上率先在國內組建新聞評論社團、開辦新聞評論方向班、成立新聞評論研究中心、打造精品特色課程四位一體的新聞評論人才培養的創新體系。趙振宇自調入高校以來，一直在研究高校的新聞評論教育，他曾撰文指出“學生是學校的名片”和“教師也是學校的名片”。

評論教學中，趙振宇特別重視讓學生擁有集時代性和指導性于一體的教材：2009年他出版的《現代新聞評論（第二版）》被列入“十一五”國家級規劃教材；2011年由中國人民大學出版了研究生系列教材《新聞評論研究引論》；2014年在清華大學出版社出版了《新聞評論通論》等著作。在這些著作中，趙振宇努力涵蓋從新聞評論本身的概念、功能、教育、研究到科學精神、意識品格等全方面的學習內容。

（三）堅持學校教育為媒體實踐服務

作為一位曾經的媒體人，到大學后始終想著要將自己的教學和研究為媒體的實踐服務，趙振宇認為，這應成為衡量一所大學、一個學科和一個老師成功與否、優秀與否的重要標志。多年來，趙振宇和他的團隊帶領同學們通過跟蹤媒體報道和版面發表論文、會議座談和現場指導等方式，提出建議或幫助組建新聞評論部。這些做法受到中宣部、中國記協、中國社科院新聞所等高校、媒體的關注和好評。2007年開始，幫助《嘉興日報》組建新聞評論部，實施“評論記者”工作機制，此舉受到好評。

趙振宇的新聞評論理念為新聞評論教育和發展提供了更多的參考和方向，那么在他看來，應該如何對新聞和事件進行評論呢？接下來結合他的評論作品和理念，從選題、立意、內容、意義四個方面總結其新聞評論實踐觀。

二、趙振宇新聞評論實踐觀

（一）選題敏銳，知識是基礎

選題，對于評論員是非常重要的，新聞評論的選題要有價值，而價值取決于新聞的觀點是否值得評論，以及對其評論是否能產生社會影響力。趙振宇憑借自己的知識積累以及對時事和社會的密切關注，在選題上非常重視所評事件的時效性和與所研究領域的相關性。趙振宇一方面認為評論不是隨便選一個報道就可以進行評論的，一定要有相關的知識做儲備，知識積累是進行新聞評論的基礎；另一方面認為新聞傳播是一個非常廣泛的學科，視野不能僅限于對“新聞”“傳播”傳統意義上的理解，要通過接觸更廣泛的學科來拓寬視野。

例如在20世紀90年代中期，趙振宇就開始關注并研究程序問題。1995年，在《科技日報》上發表過《也要重視程序科學化》（曾獲全國報紙理論宣傳優秀短論獎）的文章；趙振宇也不斷發表過相關文章來闡述自己的觀點，如2003年《新聞與傳播研究》上發表的《程序的監督與監督的程序》、2004年在《國家行政學院學報》上發表的《程序化：有效管理的首要前提》。2017年3月在《中國井岡山干部學院學報》上發表長篇論文《程序化：社會主義民主政治建設的關鍵環節》。這篇文章是趙振宇受到十八屆四中全會通過的《中共中央關于全面推進依法治國若干重大問題的決定》首次提出的“制度化、規范化、程序化是社會主義民主政治的根本保障”的啟發。他認為，新聞評論作為一種直接表達自己意愿的有理性有思想有知識的論說形式，不能僅僅局限于“新聞傳播”相關方面的知識，而是與管理學、政治學、社會學、心理學等相關學科相結合，在為實踐服務中提出自己的觀點。

（二）立意新穎，就“勢”論事

趙振宇認為，新聞媒體所擔任的重要責任之一就是把握正確的輿論導向，結合中央和上級的目標要求，以輿論之力促進社會發展。把握時效，是新聞媒體的職業特性。事件發生是一瞬間的，報道和評論是緊隨其后的，若錯過這一時間點，其意義和影響力便會大打折扣甚至毫無意義。2017年2月14日發表在《人民日報》上的《逐夢路上需倡導“時間文明”》，這篇評論就是趙振宇觀看央視新聞中習近平會見外國政要會議桌上擺放精致時鐘畫面后，受到啟發而作。一個時鐘，在我們看來是再普通不過的一件事，甚至沒有人會注意到這個時鐘的存在，而趙振宇不僅注意到，還敏銳地與中國“兩個一百年”的奮斗目標相聯系。

（三）論述有理，經歷史檢驗

趙振宇對于新聞評論的發展、創新、改革一直有自己的獨到見解。他經常告訴同學們，做學問要學會說兩句話，一句是“因為……所以……”，說的是要會講道理；一句是“例如……”，說的是要能夠實際說明問題、解決問題。在他看來，所謂有理，即評論要有思想性和邏輯性。就評論的內容而言，往往是以說理為主，要講清被評論者想要體現的道理，同時要有新意，用好事實案例，因此邏輯性顯得尤為重要。他曾在《新聞與寫作》雜志開設的“評論互動場”專欄中，談到很多對新聞評論的看法，除了前文提到的善于發現、有時效性、就“勢”論事等外，趙振宇還強調了對新聞評論的認識和改革意見，“新聞評論作為表達意見，幫人們明辨是非，弘揚社會正能量的寫作形式，一定要把握好新聞報道的本質，其內容也要經得起歷史的檢驗”。⑥

（四）意義明確，為大眾服務

新聞評論的功能主要有傳遞功能信息，促進社會進步，提高人們認識能力等，這些都離不開廣大民眾，這也是趙振宇一貫重視的問題。新聞評論終其意義還是為大眾服務，努力以自己的論述力量為大眾做點什么。在趙振宇的評論中不乏站在大眾的角度發表觀點，為民眾鼓掌打氣的優秀作品。2015年10月25日，《人民日報》評論版刊發《開好群眾點贊的民主生活會》，就是針對十八大以來開展的群眾路線教育實踐活動中，民主生活會只向領導匯報而少了群眾參與這一問題而作。他在評論中指出：民主生活會的整個過程都應按照中央的要求邀請群眾參與，真正發揮群眾參與監督、鞭策和集思廣益的促進作用。今天我們做到了，做好了，群眾就會認同，就會點贊！趙振宇在光明網發表過《年終總結請多聽群眾的評議》的評論。單看文章標題就可以知道趙振宇對群眾意見的重視，文中闡釋了群眾意見和群眾監督對于政府工作、決策的重要意義。

三、結語

趙振宇憑借對新聞評論多年的探索實踐和研究，形成了自己獨特的新聞評論理念和實踐觀，并且始終引導著新聞評論的特色教育和發展。在他看來，新聞評論不僅僅是自己的看法，更多的是一種思想和邏輯的建設性意見，要讓評論方、被評論方以及廣大民眾共同參與。評論的力量就在于說清道理，要結合自己學習的新知識和對這些知識及以往傳統知識的新理解和新解讀讓受眾獲益。趙振宇認為：“新聞評論是對已經發生事實的判斷和評價，表達的是一種有形意見，肯定什么，否定什么，贊揚什么，批評什么必須旗幟鮮明，而這些意見要有新意、有創見、有深度。”新聞評論還有很大的改革和發展空間，值得我們不斷研究和探索。

注釋：

①趙振宇.現代新聞評論（第二版）[M].武漢：武漢大學出版社，2009.45.

②木東、力茗、柯根松.新聞評論應成為一種民眾傳播素質——訪華中科技大學新聞評論團團長、博士研究生導師趙振宇教授[J].今傳媒，2006（4）.

③陳明.激蕩新聞智慧堅守社會責任——專訪趙振宇教授[J].媒體時代，2011（2）.

④湯廣花.華中科技大學新聞與信息傳播學院新聞評論教育中以事成“勢”[N].中國新聞出版廣電報，2016-10-25.

⑤焦俊波.建一所中國新聞評論的“黃埔軍校”——訪華中科技大學趙振宇教授[J].新聞與寫作，2011（4）.

⑥趙振宇.評論互動場（八）評論要經得起歷史的檢驗[J].新聞與寫作，2015（4）.

⑦趙振宇.現代新聞評論（第二版）[M].武漢：武漢大學出版社，2009.342.

作者簡介：孫發友，華中科技大學新聞學院教授、博士生導師；張曉菲，華中科技大學新聞學院研究生

編輯：王洪越