足球游戲在足球教學訓練中的運用

現代足球運動已是世界第一大體育運動，它作為學校的傳統體育教學項目，具備極為濃厚的教育意義。本文基于當前足球教學的現狀分析，探討了運用足球游戲至日常教學訓練中的有效策略，以期促進足球教學活動的質量提升。

隨著新課改進程的不斷推進，傳統足球教學和訓練活動中存在一定的局限性，學生的主體作用未能得到充分的激發，運用足球游戲這樣更具趣味性和娛樂性的教學方式，有助于更好地增強教學活動的多樣化和豐富化，從而能夠更好地集中學生的注意力，提升足球教學和訓練的實效性。

一、當前足球教學的現狀研究

足球運動擁有極為悠長的發展的歷史，其前身為我國宋朝的蹴鞠運動，因其合作配合的運動方式受到許多民眾的喜愛。現代意義層面的足球運動起源于英國，隨時間的推移逐漸走向世界，如今已成為一項世界級大型的競賽運動。通過足球運動的參與可以傳達積極拼搏的運動理念，培養團隊合作意識，體會團隊作戰的重要性和必要性，同時還能夠增加隊友或同學之間的感情，調動學生互幫互助的熱情，激發大家學習的積極性，從而更為直觀地去享受足球運動所帶來的快樂和魅力。

隨著我國體育教學改革進程的不斷推進，健康第一的教育理念及指導思想早已深入人心，體育游戲因其具備極強的趣味性、競技性、教育性等基本特征，在體育教學過程中能夠得到較為廣泛的運用。就當前我國傳統足球教學模式而言，較為注重教師的主體性作用，在教學過程中較為機械地進行足球運動基礎技能的訓練，例如教師會著重進行包括顛球、傳球以及跑位等足球運動技能的示范，而學生僅處于被動的模仿和照做的學習地位，這樣的機械化和單一化教學模式較難真正激發學生對足球運動的參與興趣，構建更加富有趣味的教學課堂氛圍。實質上足球教學在實踐過程中常受到實踐、場地和基本器材等因素的限制，這容易造成師生之間在教與學之間的脫節，但足球游戲卻具備更多的靈活性特征，在教學過程中的可操作性較強；同時足球游戲可來源于生活化情境，簡單易學，具備極強的趣味性和豐富性，能夠更好地吸引學生參與到教學活動的互動過程之中。

二、在足球教學訓練中運用足球游戲的有效策略

（一）在足球教學準備過程中運用足球游戲，幫助學生做好準備

在開展足球教學和訓練運動的過程中，為了避免學生產生肌肉拉傷等身體損傷問題，教師需要引導學生進行必需的準備活動，來幫助學生在開始足球學習之前進行身心層面的充分準備，以避免身體肌肉產生損傷。針對傳統足球教學的準備活動常集中于做操或者慢跑等形式，在長時間訓練過程中單一的準備活動容易給學生帶來疲勞感，無法激發學生的參與熱情。因此運用足球游戲這一極具趣味性的方式，有助于豐富足球教學的準備活動，例如：沖刺，以30或者50米為限，以學生往返在沖過去為一組，當前面的學生返回來在向終點沖刺時，后面的學生及時跟上，如果誰被抓住了，就讓他唱歌或者給大家講笑話等。通過游戲活動，來增加教學過程中的趣味性，以此來激發學生學習的興趣和主動性，以達到快速熱身的效果。當然，這只是其中的一項，還有很多的游戲活動都可以運用到教學中來，例如教師可以組織學生以小組為單位進行重組，學生小組圍成圓圈狀，在圓圈中間安排一位學生，圓圈四周的同學可以用足球進行投擲，中間的同學需要避免自己身體的各個部位碰觸到足球，如果碰到會有相應的唱歌或是表演懲罰，如果一圈過后都沒有碰到則可以以此輪流替換其他同學站在中間，還可以用頭頂球啊，分組游戲PK啊等等。以趣味游戲的方式進行課前準備，既能增加學生間的默契，還能夠培養大家團隊作戰的意識，同時還極大鍛煉學生身體的靈敏程度，幫助學生能夠更好地調動心理狀態，為將下來的足球教學訓練打下良好的適應基礎。另外運用足球游戲活動還能通過團體協作的競技項目來更好地增強學生自身的拼搏精神，增強小組之間的團體意識，為足球教學活動做好充分的準備。

（二）在足球技術教學訓練過程中運用足球游戲，降低教學難度

在現代足球運動中，對于足球技術和戰術的要求很高，無論是在足球運動的踢球、帶球亦或是停球等環節中都需要應用一定的技術，但單純意義層面的技術訓練模式較為單一和枯燥，學生在長時間的訓練過程中容易產生疲倦感，較難長久地集中注意力，從而使得教學效果大大降低。基于此現狀，有效地運用足球游戲至足球教學過程中，能有效地為學生營造輕松的學習氛圍，幫助學生建立更為愉悅的學習理念，真正放松心境，投入到訓練過程中去。足球游戲實質上是基于足球技術及技巧的改編訓練模式 ，通過針對性足球游戲的運用，這有助于通過趣味的游戲方式將足球運動中所需要的動作要領和技術技巧生動形象地展現出來，給學生留下較為深刻的學習記憶，從而降低足球教學和訓練過程中的理解難度。

（三）在足球戰術教學訓練過程中運用足球游戲，增強趣味性

在足球教學過程中，戰術訓練是極為重要的，但具體戰術的選擇和應用需要根據不同隊員的身體特征，奔跑速度，身體的靈活性等基礎條件進行隊形的編排和調控，這樣能夠讓隊伍的每個學員都能夠更大程度的發揮自己的優勢和特長，從而使得隊伍機動性更強，變化速度更快，針對瞬息萬變的戰場，適應性更強。所以這也對任課教師提出了更高的要求，對于教學任務提出了更高的難度。需要教師更好地針對學生的足球技術、足球技巧、思維模式以及宏觀布局等能力進行相應的訓練，這是一個較為枯燥，同時存在極大教學難度的過程。運用足球游戲，首先需要學生能在游戲過程中學會遵循規則，同時在游戲過程中能夠充分運用自身的個性思維模式，給予學生一定的質疑和創新的空間，更好地開拓學生的智力發展。教師在戰術教學訓練中需要幫助學生建立有效的進攻體系和安全的防守體系，這可以通過足球游戲來開展，教師引導學生依據一定的規則和次序，自行設計個人戰術，在此基礎上延伸到小組或團體戰術，通過不同學生的戰術設計來展開游戲對戰，從而更好地增強足球教學訓練的趣味性。通過這種不同的小組或者團隊活動，增加隊員間的默契感和團隊作戰的意識感來達到團隊整體性和統一性，從而提高整個的團隊業績。

足球游戲作為一種綜合了靈活性、趣味性和專業性的形式，可以作為傳統足球教學訓練活動的良好補充，起到重要的輔助教學作用。這樣的交互融入不僅能更好地增加趣味性，同時還能通過形象生動的足球游戲更好地降低足球技術及戰術訓練的理解難度，為學生構建更為輕松和愉悅的足球教學和訓練氛圍，最大程度激發其自主學習的積極性。