民辦高校管理類專業三維一體實踐教學體系研究與構建

緊扣應用技術型人才培養目標，民辦高校管理類專業以實踐能力、創業能力和創新能力培養為核心，充分挖掘和整合企業、高校、社會資源，充分發揮實踐教學模塊的作用，構建三維一體的實踐教學體系，增強學生實踐環節訓練，提高學生就業競爭能力。

1民辦高校管理類專業構建教學體系的必要性

民辦高校是我國高等教育的重要組成部分，是實施本科以上學歷教育的普通高等學校與國家機構以外的社會組織或者個人通過各自發揮優勢，利用非國家財政性經費舉辦的本科學歷教育的高等學校。結合其辦學模式和學生群體的特點，目標是培養應用型技術人才，在培養目標，知識層次、能力要求、教學體系等與學術型本科、高職高專都不同。既不像高職院校那樣主要突出一門專業技術的操作和學習，也不像學術型本科那么強調理論知識的深度。而更強調 在理論知識足夠的情況下充分的應用。這使得實踐教學體系在培養方案中的重要性和關鍵作用都凸顯出來，為了能夠培養出具有較強實踐能力和動手能力的應用型技術人才，必須強化實踐教學，整合實踐教學資源，加強各種特色實習基地的建設與完善。而民辦高校由于資金來源途徑單一，要想更好的為學生提供好的實踐條件，就必須挖掘各種企業、高校、社會資源共同為培養應用型人才構建實踐教學體系。

根據教育部高校物流類專業教學指導

2.民辦高校管理類專業實踐教學體系構建的基本思路

民辦高校管理類專業實踐教學體系的構建，必須符合應用型人才培養目標和培養規格的需要，以培養學生實踐能力、創業能力和創新能力為培養目標。注重實踐活動對管理類人才知識結構、實踐技能的促進，構建由課程實踐教學、實踐課程、實習基地建設、企業參觀等實踐環節，實現學生專業技能和技術技能的結合。

3構建三維一體實踐教學體系的主要內容

（1）課程實踐設置和體系結構

為了構建能夠與崗位需求相對應的實踐教學體系，需要搭建專業基礎課和專業方向課程平臺，專業基礎課程需要教師在課堂上采用靈活多樣的教學方法比如角色扮演、情景模擬、專業游戲、體驗教學等方法，提高學生對所學理論知識的理解能力和綜合運用能力。

而專業方向課程平臺與就業崗位需求必須相匹配，即學生在學校模擬操作的軟件與學生在實際工作中運用的軟件是一致的。專業方向課程實驗由理論部分和實驗部分組成，老師在講解了基礎理論后就讓學生在操作軟件上運用模擬數據實踐，來加深學生對理論知識的理解。調整部分方向課程的實踐環節，通過專業軟件操作，加強方向Kehv6L7UysHda9Z8fq49GQ==課程的實踐環節，增強學生在崗位上的實際動手能力，以及對專業軟件對認知和實際操作能力。

（2）實踐課程模塊化

實踐課程是實踐教學體系展開的重要部分，是學生通過集中性實驗來提高專業技能的關鍵環節，通過不同模塊的分配，來提高學生的綜合實踐能力。對于管理類專業學生來說，實踐課程模塊分為：辦公自動化模塊、管理思想模塊、經營模擬模塊等。通過辦公自動化模塊，對常用的辦公軟件基本功能和專業功能部分重點訓練，使得學生對基本的辦公軟件操作熟練。管理經營思想模塊通過對仿真軟件模擬數據反復操練，來鍛煉學生的管理技能；經營模擬模塊通過應用實戰軟件，抽取企業的實際數據來操作訓練，提高學生對現實數據的敏感程度。

（3）企業參觀

為了能夠更好地直觀地對企業地整個生產流程、貨物地配送、質量監督、企業文化等有所了解，使相關知識和具體實踐能夠相結合，了解整個生產運作地流程、機器設備，可以組織學生去代表性企業參觀、調研，通過實地考察加深學生對于行業和企業地發展和認識，為以后進入社會工作打下堅實地基礎。

（4）企業家進課堂

通過引進企業家進課堂，與學生進距離接觸，為學生講解實際工作中地問題以及解決的對策。

（5）學生課題研究與畢業論文撰寫

學生通過參與老師的課題研究可以學習和掌握管理類專業的科學研究方法，形成步步的可以能力。學生課題研究工作應該制定周密的計劃，在實踐教學經費的支持下，聯合相關實習基地提供幫助，由學生和教師共同根據課題題目，雙向選擇部分學生參與課題研究，在教師指導下利用寒暑假的時間開展課題調研，最后，通過協助老師完成論文的文章的撰寫和答辯工作。

畢業論文使學生所學理論知識的應用，去分析、去實踐現實中企業管理遇到的實際問題，也是學生實踐性活動的最終的總結和成果。因此，畢業論文你的撰寫也一定要體現應用型特色，從選題開始就一定與具體的企業相結合，通過調研、訪談等活動，將某企業的具體問題作為個案來進行分析，發現問題，并實際去提供解決問題的方案，甚至有些優秀的畢業論文可以直接為企業所用，促進企業提高績效。

（6）短期認知與畢業實習相匹配

短期認知是實踐環節的重要部分，是管理類專業學生由學校向社會順利過度的環節，是了解社會的窗口，一般在大三之前的學期開展，需要結合專業方向課程有序卡站。一般可以通過專業講座、實地參觀、短期訓練鞥方式進行。讓學生可以提早感知、感受社會行業崗位的需求特點，能夠督促學生提早與企業崗位完成對接。

4實踐教學體系構建的結論

通過建立實踐教學體系，鼓勵實踐教學活動的主導教師利用寒暑假時間去企業進行專業實踐，邀請企業經理人進課堂、開展講座，同時輸送教師出去學習與企業進行更多的交流與溝通，提高教師的實踐教學能力，開拓各種資源，充分整合高校的示范實訓基地、企業的資源、社會資源，保證學生確實參加實習、實踐活動，多管齊下，做到學校、學生、企業、社會達成良性循環，形成多贏的局面，從而更好的為地方、為企業輸送更多的應用型人才。