提高大學生泰語口語能力的教學原則與方法

語言的學習本身就是觸類旁通，要多總結對于英語學習的有效方法來攻克泰語學習中的難題。對于大學生的泰語學習一般是從泰語中的42個輔音和30個元音中開始，從一開始的教學中就注重對于文字的記憶和閱讀。大學生泰語口語學習在泰語的讀，寫，聽等的學習中本身就是弱項，需要一套有效的教學原則與方法來引導大學生學習泰語。在文章中，對提高大學生泰語口語能力的教學原則與方法做一探討。旨在讓大學生的泰語口語能力有顯著提高，培養大學生的語言學習能力和學習興趣。

一、影響大學生泰語口語能力提高的因素

（一）傳統教學模式對于大學生泰語口語能力提高的制約

目前，大部分的學校對于一門語言的教學，都是從單詞和語法開始，在學生的閱讀方面的有顯著地教學效果，而往往忽略了對大學生的口語教學。引起這一現象的主要原因是由于大學生語言類課程期末考試的考試方向主要是書面考察，考察學生的閱讀能力和書寫能力，對于學生的口語考察做的還不到位，而考試的方向決定了學生平時學習的側重點。在課堂上，很多大學生往往習慣了老師的灌輸式學習模式，學生都是將在課堂上所講的重點記下來，用于應付期末考試，而自身對于語言的運用能力的提高做的還不到位。而且，長期以往，學生的口語能力就一直處于一個低水平的狀態，學生越是不表達，口語能力越無從提高，學生也越害怕張口說泰語，因此成為一個惡性循環。

（二）大學生泰語口語練習環境的缺乏

泰語畢竟是一門小語種，不如英語的學習環境好。大學生的泰語口語練習的環境本身就很缺乏，而語言學習環境直接影響了語言口語能力的高低，大學生的泰語學習環境主要是課堂，因此，在課堂上培養泰語口語學習的氛圍尤其重要。

（三）大學生泰語教學的師資水平較低

優秀的口語教師應該具備有很好的文化素養和基礎知識。而在大學生泰語教學中就很缺乏高素質的口語教師。尤其是在這個信息日新月異的社會，對于一名口語老師的要求不單單是要會講一口流利的泰語，更重要的是，作為教師必須得積極學習新知識，不斷豐富和提升自己。尤其是課堂上，語言的表達能折射出一個教師的素質，一個優秀的口語教師對于學生的學習有積極的指導作用。

二、提高大學生泰語口語能力的教學原則

（一）將大學生泰語的口語考試作為重要考試

大學生的期末考試的成績往往與學生的獎學金以及很多榮譽相掛鉤。對于學生的期末考察項目決定著學生平時學習的側重點，也在很大程度上影響著老師的教學重點。如果將大學生的泰語的口語作為一門重要的考試項目，并將大學生的泰語口語考試的成績納入到期末評分中，與學生的獎學金和榮譽證書的獲得相掛鉤，這樣一定能引起大學生對于泰語口語能力提高的重視，同時也能讓教師對提高學生的泰語口語能力方面有更多的教學活動。

泰語口語的考試中可以增加泰語文章的背誦環節，口語提高的最好的方法就是模仿，尤其是對于帶聽力的泰語文章。學生可以通過多聽，多模仿，清楚準確的背誦文章。這樣不僅能夠讓學生發音準確，還能夠促進學生的學習興趣。

具體的考試模式，應該依據每個學校的具體情況制定相應的考試模式和考試規則。首先要有完善的學生口語能力的考核標準，考核學生的泰語的發音，語言的運用能力，隨機應變的能力等。在考試的時候要盡量有更多的教師組成考核小組參加考試，或者對學生的回答進行錄音以存檔，保證考試的公平和公正。

（二）積極組織口語相關活動

在實踐中能真正的鍛煉大學生的口語水平，能鍛煉大學生的思維和語言組織能力。因此要積極組織大學生開展泰語辯論賽，演講，講故事等活動。通過學生參加這些活動，不僅能豐富學生的課外活動，還能促進學生積極主動提高自己的口語能力。在一定程度上能夠促進學生主動背記詞組和文章。對于語言的學習，應該給學生創造一個良好的環境。開放的，互動的，和諧的語言環境能促進學生主動發言，敢于開口，樂于表達。不僅如此，在每節課堂的結尾，可以抽出八分鐘，讓學生自己用泰語講一個故事，或者背誦一段文章，這樣對學生的泰語口語能力的提升也有很大的幫助。在課堂上，讓學生分組進行口語練習，然后在在班里進行表達，最后給每個小組進行評分，有助于小組內的互相學習和互相幫助。在課堂結束之后，可以給每個小組分配任務，讓每個小組完成一個小話劇的表演，在下一節課堂上表演給大家。不僅進行評分，還讓其他小組指出表演話劇的小組的口語表達中的不足，以及值得別的小組學習的地方。

（三）大學生泰語學習中的教學評價環節做到位

評價是要從特定的目標出發，要致力于提高大學生的泰語口語水平，按照一定的標準來判斷大學生的泰語口語水平。對于大學生泰語的口語應該從語音語調，語言連貫性，語言準確性，語言適切性等方面進行評價。一套完善的評價標準可以準確評價學生的泰語口語水平，激勵學生提高泰語口語水平，對學生的泰語口語學習有正確的導向作用。

（四）大學生的泰語口語教學中采用多媒體教學

隨著科技的發展，多媒體教學已經廣泛采用于各個科目的教學中。尤其在大學生的泰語口語的學習中采用，多媒體教學一定能在口語能力的提高中有顯著地效果。多媒體教學能彌補傳統的教學模中的許多不足，能豐富教學形式，而不是讓教師在課堂上一味地講解。多媒體教學還能創造情境，提出問題，讓學生積極回答和解決問題，從而鍛煉學生的泰語口語能力。

三、結語

傳統的教學模式在一定程度上限制了大學生泰語口語能力的提高，并且，目前國內泰語的口語練習環境的缺乏， 泰語口語教學的師資嚴重不足，這些情況嚴重影響了大學生泰語口語能力的提高。而如果學校能夠改革傳統的泰語教學模式，通過對大學生泰語口語的考試納入期末成績統計，完善泰語教學課程的教學評價等措施，就能有效提高大學生泰語口語能力。