就業(yè)導(dǎo)向指導(dǎo)下高職教育的創(chuàng)新改革分析

高職教育主要是培養(yǎng)面向社會的職業(yè)型人才，所以在辦學(xué)時需要考慮到學(xué)生畢業(yè)以后的就業(yè)問題。高職教育必須要以就業(yè)為導(dǎo)向，對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，實施從業(yè)資格證書與職業(yè)技能等級證書“雙證”式教育，并為畢業(yè)生就業(yè)提供相應(yīng)的就業(yè)支持系統(tǒng)，提高高職教育畢業(yè)生就業(yè)率與實際工作能力。

高職教育需要結(jié)合當(dāng)?shù)氐陌l(fā)展?fàn)顩r，做好職業(yè)定位工作，并攜手相關(guān)專家，以培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力為目標(biāo)，注意教學(xué)內(nèi)容的實用性，以就業(yè)為導(dǎo)向，對高等職業(yè)人才教學(xué)模式實施創(chuàng)新。

一、創(chuàng)新教學(xué)模式

（一）建立實訓(xùn)基地，強(qiáng)化學(xué)生實踐能力

為強(qiáng)化學(xué)生的實踐能力，需要建立以下四種實訓(xùn)基地：

（1）基礎(chǔ)培訓(xùn)基地。基礎(chǔ)培訓(xùn)基地主要是用于學(xué)生的基本技能訓(xùn)練，在不斷的練習(xí)當(dāng)中鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識。比如護(hù)理類專業(yè)的基本消毒操作訓(xùn)練室、清潔護(hù)理訓(xùn)練基地、安全護(hù)理訓(xùn)練基地等。

（2）專業(yè)技能實訓(xùn)基地。專業(yè)技能實訓(xùn)基地是用于學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，針對性比較強(qiáng)，提升效果較為顯著。比如醫(yī)學(xué)類專業(yè)的手術(shù)訓(xùn)練室等。

（3）專業(yè)技能綜合應(yīng)用實訓(xùn)基地。專業(yè)技能綜合應(yīng)用實訓(xùn)基地主要是用于學(xué)生專業(yè)技能的綜合應(yīng)用訓(xùn)練，將平時的練習(xí)轉(zhuǎn)化為靈活的應(yīng)用，重點培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。比如護(hù)理類專業(yè)的緊急搶救技術(shù)培訓(xùn)基地、內(nèi)科護(hù)理訓(xùn)練基地等。

（4）社會實訓(xùn)基地。社會實訓(xùn)基地是直接安排在企業(yè)當(dāng)中的，學(xué)生能夠在社會實訓(xùn)基地中參與企業(yè)的各項生產(chǎn)活動，提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力，從而使學(xué)生畢業(yè)以后能夠更快地適應(yīng)工作，進(jìn)入工作狀態(tài)。

（二）創(chuàng)新教學(xué)機(jī)制，改進(jìn)教學(xué)方法

按照企業(yè)對專業(yè)技能的要求設(shè)置課程，創(chuàng)新教學(xué)機(jī)制，改進(jìn)教學(xué)方法，更新教學(xué)內(nèi)容，分配好基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程、理論課程與實踐課程的時間，在鞏固學(xué)生基礎(chǔ)知識的同時，提高學(xué)生的專業(yè)理論水平與實踐應(yīng)用能力；強(qiáng)調(diào)英語教學(xué)、計算機(jī)系統(tǒng)應(yīng)用以及人文素質(zhì)培養(yǎng)，加強(qiáng)對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，使得教學(xué)內(nèi)容更具專業(yè)性，便于專項考核制度的實施；打破傳統(tǒng)束縛，將多門學(xué)科的知識整合起來，在原有知識體系基礎(chǔ)上進(jìn)行擴(kuò)展，提高專業(yè)技能的深度、廣度，從而使學(xué)生熟練地掌握專業(yè)技能的應(yīng)用方法；在教學(xué)過程中引入多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，將實際操作方法等內(nèi)容通過多媒體設(shè)備向?qū)W生演示，使教學(xué)過程更加生動、形象，提高教學(xué)的效果。

（三）完善學(xué)生考核機(jī)制，提高考核科學(xué)性

在對學(xué)生的成績進(jìn)行考核時，要課程的性質(zhì)與要求來建立學(xué)生考核機(jī)制。學(xué)生考核主要包括理論知識的考核與實踐操作能力的考核兩大部分，考核方式主要為答辯、實驗操作考試以及理論知識考試。最后，學(xué)生還需要經(jīng)過當(dāng)?shù)貏趧硬块T的專業(yè)技能鑒定，從而獲得從業(yè)資格證書與職業(yè)技能證書，才算徹底完成了考核。

二、實施“雙證”式教育

（一）明確培養(yǎng)目標(biāo)，把技能鑒定納入培養(yǎng)計劃

以職業(yè)技能培養(yǎng)方向為參考，開展調(diào)研工作，從全國各大職業(yè)技能鑒定當(dāng)中選出一到兩種與本專業(yè)相關(guān)的鑒定職種、鑒定證書，并將職業(yè)鑒定相關(guān)內(nèi)容融入高職教育的課程教學(xué)當(dāng)中，把職業(yè)鑒定的要求作為衡量教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，從而明確學(xué)生培養(yǎng)的目標(biāo)。

（二）引入職業(yè)技能評估與認(rèn)證系統(tǒng)，改善實踐教學(xué)考核情況

引入國家職業(yè)技能評估與認(rèn)證系統(tǒng)，對學(xué)生的實踐結(jié)果進(jìn)行全方位的分析，將實訓(xùn)項目劃分成多種訓(xùn)練模式與技術(shù)等級，學(xué)生可根據(jù)自身實力與自我發(fā)展的需要選擇合適的訓(xùn)練模式與技術(shù)等級。同時，國家勞動部門會親自對學(xué)生的職業(yè)技能進(jìn)行考核，從而保證高職教育的教學(xué)質(zhì)量。

（三）提高教師的綜合水平

教師隊伍是高職教育的重要組成部分，強(qiáng)有力的師資力量是高職教育教學(xué)質(zhì)量的基本保障，因此，高職院校必須要重視起教師隊伍的建設(shè)，鼓勵教師獲得更高級的職業(yè)資格證書，提高教師整體的教學(xué)水平。

在進(jìn)行“雙證”式教育時，還需要注意以下幾個問題：

（1）加大資金投入，建設(shè)實訓(xùn)基地，為國家職業(yè)技能鑒定奠定基礎(chǔ)。

（2）高職教育的最終目標(biāo)不僅僅是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)、實踐拿到從業(yè)資格證書與職業(yè)技能等級證書，還要讓學(xué)生具備基本的道德品質(zhì)、人文素養(yǎng)以及創(chuàng)新能力。

（3）結(jié)合實際情況，選擇最適合本專業(yè)的從業(yè)資格證書以及證書等級，不可太多太濫。

（4）職業(yè)技能鑒定時，嚴(yán)格按照相關(guān)規(guī)定執(zhí)行，保證職業(yè)技能鑒定的準(zhǔn)確性與合理性。

三、建立就業(yè)支持系統(tǒng)

（一）建立專門的心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)

當(dāng)前的高職院校學(xué)生文化基礎(chǔ)比較差，所以在就業(yè)時容易產(chǎn)生自卑心理，認(rèn)為自己處處比不上別人，從而產(chǎn)生消極情緒。因此，必須要重視起對高職院校學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作，建立起專業(yè)的心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，為學(xué)生提供基本的心理咨詢服務(wù)并定期開展心理健康教育活動，為學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。對此，可以建立專門的心理健康項目，對高職院校學(xué)生在不同時期遇到的心理問題進(jìn)行分析，而后構(gòu)建高職院校學(xué)生心理健康教育體系，引導(dǎo)學(xué)生從客觀的角度評價自己，分析自身的優(yōu)點和缺點，從做好角色定位，明確奮斗目標(biāo)。

（二）為學(xué)生提供基本的就業(yè)指導(dǎo)

高職院校應(yīng)該設(shè)立專門的就業(yè)指導(dǎo)課程和就業(yè)指導(dǎo)部門，平時為學(xué)生提供授課，閑暇時間也能為學(xué)生提供專業(yè)咨詢、問題解惑。要讓學(xué)生對自己進(jìn)行一個全方面的分析，了解到自己的愛好、特長、性格、能力等等，然后根據(jù)學(xué)生的具體情況再結(jié)合當(dāng)前的社會形勢，給予其一些合理的就業(yè)建議，并通過網(wǎng)絡(luò)的渠道，讓學(xué)生了解到所學(xué)專業(yè)對應(yīng)的企業(yè)發(fā)展情況，便于學(xué)生選擇合適的企業(yè)。對于學(xué)生所感興趣的企業(yè)，進(jìn)行大致介紹和普及，讓學(xué)生了解到該企業(yè)的崗位設(shè)定與工作性質(zhì)。只有對本專業(yè)各企業(yè)的各個崗位都有一番了解，才能使學(xué)生做出更明智的選擇。除此之外，高職院校還應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生，使其樹立正確的就業(yè)觀念，并不是只有高薪資、高福利、高待遇的工作才能提升能力、體現(xiàn)人生的價值，許多工作也是社會所必須的、不可缺少的。這種工作崗位雖然薪資待遇都不高而且工作又辛苦，但同樣能為社會創(chuàng)造價值，為社會穩(wěn)定發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

（三）多開展社會實踐活動

社會實踐活動是讓學(xué)生體驗到企業(yè)工作的最佳機(jī)會。高職院校需要利用假期為學(xué)生安排適當(dāng)?shù)纳鐣嵺`活動，既能豐富學(xué)生的假期生活，又有利于學(xué)生的自我發(fā)展。學(xué)生在社會實踐過程中，首先就能了解到企業(yè)對就業(yè)人才的需求，從而為自己確定一個奮斗的方向與目標(biāo)；其次，學(xué)生通過實踐操作，可以鍛煉自己的動手能力，發(fā)現(xiàn)工作當(dāng)中的不足之處，并及時糾正；最后，在社會實踐中，學(xué)生會接觸到許多企業(yè)的優(yōu)秀人才，感受到自己與其他人的差距，從而產(chǎn)生努力、奮斗的動力。因此，積極開展社會實踐活動是提高高職院校學(xué)生綜合能力的有效途徑。

（四）建立就業(yè)信息服務(wù)平臺，為學(xué)生提供有效的就業(yè)信息

建立就業(yè)信息服務(wù)平臺，可以及時了解到當(dāng)前社會的崗位需求情況，經(jīng)過一定的分析便能對未來崗位需求趨勢進(jìn)行預(yù)測，對學(xué)生的就業(yè)有著重要影響。對此，可以從兩個方面來做好就業(yè)信息服務(wù)工作：一方面，完善當(dāng)前的就業(yè)信息咨詢系統(tǒng)，從社會就業(yè)網(wǎng)絡(luò)中提取有效的就業(yè)信息供畢業(yè)生咨詢和參考，并給予一定的建議；另一方面，建立往屆畢業(yè)生就業(yè)跟蹤系統(tǒng)，將往屆畢業(yè)生的就業(yè)情況、工作適應(yīng)情況等信息反饋回來，讓應(yīng)屆畢業(yè)生有一個衡量的標(biāo)準(zhǔn)，從而選擇更加適合自己的工作。

高職教育屬于職業(yè)型教育，所培養(yǎng)的人才專業(yè)性比較強(qiáng)，所以在進(jìn)行教學(xué)模式改革創(chuàng)新時必須以就業(yè)為導(dǎo)向，重視學(xué)生的實踐操作能力，引入科學(xué)的職業(yè)鑒定系統(tǒng)對學(xué)生的職業(yè)技能水平進(jìn)行檢驗，并建立專門的心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)與就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，在為學(xué)生提供心理健康教育的同時，還為學(xué)生提供有效的就業(yè)信息與就業(yè)指導(dǎo)建議，為學(xué)生未來的發(fā)展創(chuàng)造有利條件。