淺析小學語文寫作教學中存在的問題及對策

前言：小學階段是學生全面、綜合發展的決定性階段，是學生道德素質和人文素養提升的關鍵時期，是激發學生求知、求新欲望和幫助學生養成良好自主學習習慣的萌芽期。作為小學教育的重要內容，小學語文教學可以在很大程度上調整學生的學習狀態，幫助他們更好、更快的進行生活內容和生活方式轉變。眾所周知，字詞、朗誦、閱讀和寫作是小學語文的幾個基本構成部分，由于傳統教學模式的影響，小學語文教師在寫作教學中往往會過于注重對寫作教學的理性分析，而忽視學生的情感體驗和情感激發，致使小學語文寫作教學的實際效能難以獲得有效發揮，進而給學生的長遠發展帶來很大的不利影響。為此，本文將對小學語文寫作教學中存在的問題及對策進行研究分析，以期給相關研究者以有益借鑒。

寫作教學是小學語文教學的重要組成部分，是學生語文素養的重要體現形式。所謂語文寫作教學是指學生在教師的教導和引導下，用文字形式記錄自己喜聞樂見和生活感悟等的教學過程。在這一過程中，學生所寫文章的優美度是影響教師閱卷過程中的重要因素。高效能的小學語文寫作教學不但能有效幫助學生養成良好的文章寫作習慣，進而促使他們形成優良的生活記錄習慣，而且還能讓學生更善于用心體驗生活，激發學生的自主思考興趣。由于年齡和閱歷等因素的影響，小學生對很多問題和事物還沒有形成相對固定的思維模式，因而，這一時期的學生是創新力和想象力最為豐富的時期，但由于傳統教學模式的影響和限制，在現實語文教學中，教師常常會因歸于注重學生成績而忽視學生良好習慣的培養，進而會導致學生創新力和想象力的僵化，在一個很小的圈子中固化學生的寫作思維，進而導致學生寫作興趣的大幅降低，學生所寫的文章也毫無新意、空洞乏味，這對學生的長遠發展而言是非常不利的。

一、小學語文寫作教學中所存在的問題

1.1教師的對語文寫作教學的認識不足

在小學語文寫作教學中，很多語文教師常常會通過讓學生多看優秀作文模板的方式進行教學，甚至還有部分教學會要求學生必須能背誦一定的優秀作文模板。盡管古人有：“讀書破萬卷，下筆如有神”的經典句子，但在這句話中的“書”并非僅僅是指作文書，而是各種題材、不同類型的書籍，用這種死記硬背方式來提升學生的寫作技能顯然是難以奏效的，或者說，與小學階段的學生相比，高中階段的學生用這種方式效果會相對較好，因為大部分的學生在高中階段都已形成了一定的固定思維習慣，他們學習任務相對較重，這種優美句式寫作技巧的直接引用會在一定程度上提升他們的寫作分數，且相對較為節省時間。二小學生由于創新能力和想象能力相對較強，他們的學習任務也不是很重，如果在這時便對他們過分要求模板模擬和背誦，不但會嚴重限制他們的創新力和想象力，而且還會在很大程度上扼殺他們的寫作興趣，進而讓其難以形成良好的寫作習慣。同時，這種模板記憶下的寫作教學方式所培養出來的學生，他們的寫作手法和寫作風格都非常雷同，很容易讓人產生審美疲勞。

1.2學生缺乏充分的寫作素材支撐

具調查顯示，存在相當比例的學生認為作文難度較大，自己在寫作時只能一個字一個字、一句話一句話的拼湊，這樣所寫出來的文章不但不真實，而且邏輯性也不強。造成這種現象的原因在于學生沒有足夠的寫作素材支撐。很多家長和語文教師思想上都認為寫作是語文教學的內容，但真正能撼動讀者心靈的文章必然需要充足的寫作素材支撐。譬如，當學生拿到寫作題目后，往往會坐在教師或者家中苦思冥想，或者查閱別人的相關文章，但這些都不是他們自身所真實經歷過的，他們對此很難有非常真實的體會，這樣所寫出來的文章必然也會沒有什么文采，沒有打動讀者的能力。

二、如何提升小學語文教學效能

2.1正確樹立教學觀念，不斷嘗試新型教學

要想更好、更有效的進行小學語文教學，語文教師就應首先切實轉變教學觀念，鼓勵學生廣泛涉獵，多多閱讀，甚至適當的閱讀寫優秀的作文范文，但必須注意的是，這些范文必須限制在引導性的范圍內，不能讓學生在自己的寫作中進行直接運用。教師要鼓勵學生自主擺脫優秀作文范文的束縛，鼓勵學生積極發揮自身的創新力和想象力，用自身的真情、真感腳注自己的文章。同時，教師在教學實踐中也要積極的進行教學模式轉變，通過各種有效措施的利用激發學生的課堂參與熱情和參與興趣，在適當的時候也可以將一些學生的優秀文章念給大家聽，并對優秀文章的創作者進行一定的評價，鼓勵學生樹立自身的寫作風格。

2.2鼓勵學生多多參與實踐活動

生活是寫作的直接來源，寫作源于生活。當學生體驗過、見過、聽過的事情多了以后，他們的情感也會變得相對較為豐富，寫作素材支撐也會因此而變得更為堅實，這樣他們才能寫出真實、情感逼真的作文，進而才能充分體會寫作自身的魅力。因此，在教學實踐操作中，教師要多鼓勵學生參與實踐活動，例如，鼓勵學生多接近自然、親近自然，多參與各種課外實踐活動等，以幫助學生進行素材積累，陶冶學生的身心和情操，進而為他們的作文寫作奠定堅實的素材基礎。

結語：總之，有效的寫作教學會在很大程度上促使學生形成良好的寫作習慣，提升學生的綜合素養，為學生的可持續發展奠定堅實的基礎。因而，我們必須對此進行持續的研究，通過各種有效措施的利用，提升小學語文寫作教學的實際效能。