提升信息技術課堂教學效果“五法”

在小學信息技術教學實踐中，教師要努力探索，不斷更新教學觀念，并根據(jù)信息技術教育的特點，不斷嘗試、總結小學信息技術的教學方法。我在多年的教育教學實踐中，總結了幾種信息技術課堂教學方法，以期對信息技術教學有所助益。

一、形象教學法

在教學中，往往會遇到一些容易混淆的概念、內容。我在教學時，為了使學生能夠簡單地理解操作步驟和方法，會盡量用身邊的事例來打比方，把教學內容形象化，讓學生在學習過程中更快、更好地掌握所學的知識。例如：在學習如何“復制、粘貼”時，學生容易把步驟弄混，分不清前后順序，我就利用身邊的事物舉例子。我先用復印機把相關內容復印（即復制），再把復印的紙貼在需要的位置上。把抽象的操作步驟形象化，這樣不僅可以提高學生對這一知識的整體感知，還提高了學生的學習興趣。

二、成果展示法

信息技術課程是為了適應現(xiàn)代科學技術發(fā)展的需要而開設的課程，對于小學生而言，信息技術是新鮮而又陌生的。因此，在教學過程中，適當?shù)匕褜W生的作品展示出來，可以提高學生學習的信心和興趣。比如，我在上“畫圖課”時，發(fā)現(xiàn)某些學生畫畫時的想象力很豐富，于是我就鼓勵學生發(fā)揮想象，畫自己想畫的東西。然后，再把他們的作品通過教師控制的軟件展示出來，并從不同的方面給予肯定和贊揚，從而調動了學生使用計算機畫圖軟件的積極性。

三、游戲教學法

心理學認為，學習興趣是指學習活動產生心理上的愛好和追求的傾向，這種傾向是和一定的情感相聯(lián)系的。學生有學習興趣表現(xiàn)在他們有主動了解、積極探索的愿望；表現(xiàn)在不惜時間，不怕困難，可以集中較長注意力的品質上；也表現(xiàn)在有愉快的學習情緒上。小學生好動，好奇心強，對單調的練習有厭煩情緒。通過對學生年齡特點和學生學習情況的分析，我利用游戲來激發(fā)學生的學習興趣。例如：吃蘋果、青蛙過河、打地鼠等游戲，這些游戲富有童趣，能夠吸引學生的注意力。學生們在游戲的過程中，不知不覺地指法熟練了，懂得了回車鍵、空格鍵、換檔鍵、光標鍵、退格鍵等功能鍵的使用。

四、教師演示法

信息技術是一門操作性很強的工具性學科，在教學過程中，適當采用演示法是必不可少的。因此，每節(jié)計算機課我都會給學生多些上機操作的機會。教師通過演示所學內容的操作過程，讓學生了解操作的步驟和方法，從而激發(fā)學生學習新知識的自主性和探究性。比如，在學“畫曲線”時，由于畫曲線時必須點兩次鼠標方可把曲線畫完，剛開始學生總是問：“曲線畫好了怎么還會變？”于是我就把畫曲線的方法在電腦上演示一遍。學生通過觀察教師所演示的操作過程，對畫曲線的方法有了初步的認知，在接下來的練習中，就畫得好多了。

五、學科整合法

信息技術可以改變學生的學習內容和方式，為學生提供更為豐富的學習資源。《中小學信息技術課程指導綱要》中指出：“要注意培養(yǎng)學生利用信息技術對其他課程進行學習和探究的能力。”因此，在信息技術課程教學中，利用其與其他學科的整合，同樣可以促進學生的學習。如在學習“制作幻燈片軟件”時，可以播放其他學科教師制作的幻燈片課件，讓學生感到信息技術可以用在各個學科的教學上，從而產生要學好幻燈片的想法。與其他學科的整合，能夠喚起學生原始的學習動機，不需要教師進行過多地激勵，學生也能自覺地進行學習。

作為一名信息技術課教師，只有不斷地完善自己，在教學中不斷探索、不斷更新，注重學生的創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)，才能跟上信息技術發(fā)展的步伐，提高學生運用計算機的能力，才能讓小學信息技術教育發(fā)展得更好。

（作者單位：東港市大東小學）

（責任編輯：趙靜）