合理利用微課轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)信息技術(shù)課堂教學方式

利用微課輔助教學，能夠合理地安排小學信息技術(shù)課堂的內(nèi)容和時間，能夠為教師和學生提供更多的交流機會，這種教學模式也更好地促進了學生對操作性知識的掌握。

一、微課的概念及特點

微課是以微型教學視頻為主要載體，針對某個學科知識點或教學環(huán)節(jié)而設(shè)計開發(fā)的一種情景化、支持多種學習方式的在線視頻課程。微課有著自身的特點：首先，微課的設(shè)計和制作圍繞某個目標展開，具有主題明確、教學目標單一、教學內(nèi)容精簡、知識點針對性強的特點。其次，在授課方式上，微課以教學視頻、音頻等為載體，學生可根據(jù)需要反復觀看。第三，微課的授課時長在十分鐘以內(nèi)，其課容量小，沒有時空的限制，有利于移動學習和個性化學習。

二、制作微課的原則

微課的核心是教學設(shè)計。微課的教學設(shè)計要簡潔、直觀、有效，能夠把學生的注意力吸引到教學內(nèi)容上去。在對微課進行設(shè)計與開發(fā)時，教師如果使用錄屏軟件或其他相關(guān)軟件進行剪輯、編輯，會讓教師對微課的制作更加得心應(yīng)手。優(yōu)質(zhì)的微課資源，要有完整的教學過程，尤其是對操作過程的講解。在視頻中，教師要將關(guān)鍵的教學過程清晰地呈現(xiàn)出來，重點操作過程應(yīng)重點列出，以保證給學生留下深刻的印象。在學習重難點時，教師可提示學生暫停微課，用微課任務(wù)學習單來引導自己的學習活動，進行自主探究。在微課結(jié)尾，教師要有一個簡短的總結(jié)，概括本節(jié)微課的內(nèi)容要點，以便幫助學生梳理學習思路。

三、利用微課轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)信息技術(shù)課堂教學方式

微課的設(shè)計與制作需要結(jié)合學科的特殊性。小學信息技術(shù)課程主要是圍繞知識技能進行學習的，因此，信息技術(shù)課程更應(yīng)該注重操作性、實用性、趣味性和創(chuàng)新性。利用微課對信息技術(shù)課程知識點進行講解和操作步驟進行演示，能夠使學生均等地享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源。

我在教學四年級下冊信息技術(shù)課程《皮影藝術(shù)》一課時，提前依據(jù)教學目標、教學重難點、本校學生的實際情況等，搜集相關(guān)的皮影資料，制作微課，設(shè)計本課的任務(wù)學習單，并引導學生進行課前思考。微課能夠為學生提供直觀的皮影戲片斷，有助于激發(fā)學生的學習興趣，為學習本課知識做鋪墊。在本課教學中，插入剪貼畫、對剪貼畫進行移動、縮放等內(nèi)容對于學生來說是新知識，教師可針對這些知識，分別制作相應(yīng)的微課視頻，供不同層次的學生學習，這種教學方式大大提高了學生的學習效率。

將微課引入到信息技術(shù)課程教學中，可以為學生創(chuàng)造一種真實的教學情境，提高學生的學習興趣，使教學變得活潑和高效。教師可通過自主學習的形式，要求學生學習相關(guān)教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生的自主學習能力。總之，科學、合理的微課設(shè)計，能夠給師生提供更多的“教”與“學”的自由，有助于在創(chuàng)新中提升學生的綜合素養(yǎng)。

（作者單位：青海省西寧市西關(guān)街小學）

（責任編輯：趙靜）