初探初中班主任的自我“解放”

中小學(xué)班主任工作壓力大，大多數(shù)班主任都在超負(fù)荷工作，如何減輕班主任負(fù)擔(dān)已成為當(dāng)前教育改革中需要迫切解決的問(wèn)題。因此，在本文中，作者根據(jù)自己多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，探索在初中班級(jí)中如何初步培養(yǎng)學(xué)生自主管理的能力。作者認(rèn)為學(xué)生自主管理能力的初步培養(yǎng)可分三步來(lái)實(shí)現(xiàn)：培養(yǎng)學(xué)生自主管理的意識(shí)；引導(dǎo)班級(jí)中的每一個(gè)成員參與制定班級(jí)規(guī)章制度；確定正式班委會(huì)，并對(duì)班委會(huì)進(jìn)行培訓(xùn)。

目前，大多數(shù)學(xué)校對(duì)班主任工作依然實(shí)行班級(jí)量化考核制度，要求班主任對(duì)學(xué)生的所有活動(dòng)進(jìn)行“跟班”，早讀、課間操、午自習(xí)、眼操、各種課外活動(dòng)、晚自習(xí)等，班主任必須到位，紀(jì)律衛(wèi)生安全，全由班主任一人負(fù)責(zé)；班主任還要花費(fèi)大量的心思和精力與不同層次的家長(zhǎng)打交道、應(yīng)對(duì)學(xué)校各部門(mén)分配的不同任務(wù)；一旦學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題，班主任便是第一責(zé)任人，甚至成為眾矢之的，來(lái)自學(xué)校、社會(huì)的壓力讓班主任不堪重負(fù)。

作為班主任，我們只有將班級(jí)管理權(quán)還給學(xué)生，將孤軍奮戰(zhàn)變?yōu)閹熒?lián)手，班主任工作才能做得更好。在近幾年的工作實(shí)踐中，筆者對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生的班級(jí)自主管理能力進(jìn)行摸索，希望能對(duì)班主任的減負(fù)有所幫助。

第一步是培養(yǎng)學(xué)生班級(jí)自主管理意識(shí)。

開(kāi)學(xué)初期，生生、師生之間缺乏了解，班集體的概念還未形成，學(xué)生無(wú)自主管理意識(shí)，自主管理機(jī)制還不存在，教師應(yīng)多引導(dǎo)，創(chuàng)造條件，培養(yǎng)自主管理的意識(shí)。比如在初一開(kāi)學(xué)時(shí)，我讓每個(gè)學(xué)生站在講臺(tái)上大聲介紹自己，并在結(jié)尾時(shí)加一句：“從現(xiàn)在開(kāi)始我是初一X班的一員。”大家介紹完自己之后，我也鄭重介紹自己，并告訴學(xué)生，“從此以后，我們就擁有一個(gè)新的大家庭，我們每個(gè)人都是這個(gè)家庭的主人，大家要做到班榮我榮，班辱我辱。”讓大家初步有了班級(jí)主人翁意識(shí)。“升入初中，你們已經(jīng)長(zhǎng)大了，這個(gè)班是我的，更是你們的。我們來(lái)進(jìn)行個(gè)比賽，看是我將咱們班管理的好，還是你們自己將咱們班管理得好。”通過(guò)這個(gè)方法激起學(xué)生自主管理的興趣。在班會(huì)上，我舉行了“班級(jí)承諾工程”簽名儀式，主題是《自我監(jiān)督、自我管理》，我對(duì)大家解釋了什么是自我監(jiān)督、自我管理。讓學(xué)生在承諾書(shū)上簽名，隨后展開(kāi)討論如何做到自我管理，在討論中大家提出了很多要求，如自習(xí)時(shí)保持絕對(duì)安靜等。

第二步是制定班規(guī)。沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，班主任要引導(dǎo)學(xué)生制定班級(jí)的各項(xiàng)規(guī)章制度。班規(guī)的制定有利于促進(jìn)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，以保障班級(jí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，最終促進(jìn)優(yōu)良的班級(jí)風(fēng)貌的形成。班級(jí)中的規(guī)章制度是班級(jí)自主管理的必備條件，健全的規(guī)章制度使得班級(jí)問(wèn)題的處理有法可依，也轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)班級(jí)管理中班主任事事親為的狀況。班規(guī)的制定要讓每個(gè)人都參與進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生成為制定班規(guī)的主體，同時(shí)也是班規(guī)的遵守者。在制定班規(guī)時(shí)，我讓學(xué)生們針對(duì)班級(jí)中已出現(xiàn)的問(wèn)題以及可預(yù)見(jiàn)性的問(wèn)題提出自己的意見(jiàn)，形成一條條規(guī)定，并對(duì)每一條既定的班規(guī)進(jìn)行分析、討論、舉手表決，確定其可行性，最后通過(guò)歸納總結(jié)大家的意見(jiàn)制訂出班規(guī)。我們的班規(guī)一般包括：總則，分則（學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、禮儀、行為規(guī)范），對(duì)班委的管理另設(shè)一章。班規(guī)來(lái)源于大家，所以在實(shí)施的過(guò)程中也就不會(huì)引起學(xué)生的抵觸情緒。班規(guī)出臺(tái)后，大家相互監(jiān)督相互制約，慢慢由外部約束的“他律”變成來(lái)自?xún)?nèi)心的需求的“自律”。

第三步是班委會(huì)的建立和培訓(xùn)。“火車(chē)跑得快，全靠車(chē)頭帶”，要想培養(yǎng)一個(gè)自主管理型的優(yōu)秀的班集體，就必須建立一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的班委會(huì)。筆者認(rèn)為，班委會(huì)的建立培養(yǎng)是班級(jí)自主管理能力提升的重點(diǎn)。開(kāi)學(xué)初期，因?yàn)榇蠹冶舜瞬涣私猓彝ㄟ^(guò)調(diào)查將以前當(dāng)過(guò)班干部的和毛遂自薦的同學(xué)組成臨時(shí)班委。一個(gè)月后，在師生、生生之間有一定的了解和認(rèn)識(shí)之后，著手進(jìn)行正式班委的競(jìng)選活動(dòng)。在選舉之前，班主任向全體同學(xué)介紹班委會(huì)的意義和作用，同時(shí)提出對(duì)班委會(huì)的要求，強(qiáng)調(diào)班委的“服務(wù)意識(shí)”，號(hào)召全體同學(xué)積極參選。班主任先列出班委會(huì)所需的職位，讓同學(xué)們根據(jù)自己的興趣和能力進(jìn)行選擇并準(zhǔn)備競(jìng)選演講。之后由參加競(jìng)選的同學(xué)們發(fā)表演講。全體同學(xué)進(jìn)行投票選舉，確認(rèn)班委會(huì)成員的產(chǎn)生。通過(guò)全員參與選舉出的班委會(huì)比班主任制定的班委更能得到大家的認(rèn)可，同時(shí)，由大家選舉產(chǎn)生的班干部們更珍惜大家給的機(jī)會(huì)，更好的為班級(jí)服務(wù)。在第一次班委會(huì)會(huì)議上，班主任再次明確班干部的職責(zé)，并要求他們進(jìn)行簡(jiǎn)短的就職發(fā)言，這樣做給學(xué)生以?xún)x式感，也增強(qiáng)了班干部的信心。

由于初中班干部的工作方式還不很成熟，所以班主任不能很快放手，對(duì)新任班委要有必要的培訓(xùn)，培訓(xùn)方式可將整體工作指導(dǎo)和個(gè)別問(wèn)題談話相結(jié)合。同時(shí)告訴他們，服務(wù)是做好班干部的前提。其次要積極履行崗位職責(zé)，也要嚴(yán)格要求自己，成為大家的榜樣。班委會(huì)每周定期召開(kāi)一次會(huì)議，即“碰頭會(huì)”，對(duì)一周的工作進(jìn)行匯報(bào)總結(jié)，由班主任指出工作中的問(wèn)題，也對(duì)班委工作中存在的疑惑進(jìn)行解答。

在班委會(huì)可以順利運(yùn)行之后，我便試著讓所有人參與班級(jí)管理，實(shí)行“值周班長(zhǎng)”和“值日班長(zhǎng)”制，班委輪流當(dāng)值周班長(zhǎng)，全體同學(xué)輪流當(dāng)值日班長(zhǎng)。同時(shí)，通過(guò)小組的劃分，組內(nèi)崗位的設(shè)置，課代表的確定，班內(nèi)其他具體事務(wù)的承包，使得全班“人人有事做，事事有人做”。

事實(shí)證明，一個(gè)班集體有了自主管理的意識(shí)，有了明確而完善的管理機(jī)制和優(yōu)秀的一批以服務(wù)宗旨的班干部，班級(jí)就會(huì)逐漸進(jìn)入一種人人自律，事事有人干的良好狀況。班主任要從管理權(quán)的主體者變成主導(dǎo)者，將權(quán)力歸還給學(xué)生，不定期對(duì)班級(jí)中的工作進(jìn)行檢查，同時(shí)及時(shí)評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)學(xué)生所取得的成就。

（作者單位：陜西師范大學(xué)）