新媒體環境下高校思政工作的隱性教育研究

如今我國新媒體環境日漸完善發達，高校學生可以借此自由獲取不同類型的知識，其中包括文化、道德與價值觀念等，都對學生今后政治和道德素質等產生深入性影響。因此，在新媒體環境下布置拓展高校思政的隱性教育工作內容，存在一定的必要性，畢竟其有助于激發學生獵奇心態，確保其時刻注意力聽講，并逐漸被改造成為社會所需的專業技能和思政水平兼優的人才。在此類背景下，筆者決定在客觀論證新媒體環境對高校思政隱性教育工作的影響細節基礎上，結合實際狀況探討論證日后科學化開展高校思政隱性教育工作的措施，希望能夠為日后高校思政教育質量有機改善，提供保障。

前言：所謂新媒體，即憑借移動通訊、計算機互聯網技術作為主流渠道，進行多元化信息服務項目布置拓展的創新型媒介資源，其時刻彰顯出信息海量化、來源隱蔽性、傳輸及時性、影響廣泛性等特征，因此長期以來深受高校學生熱衷。與此同時，不同類型文化、價值和道德觀念，亦在該類全新媒體環境之中產生激烈的碰撞，并且對于高校學生思想政治素質造成深入性影響。不過需要注意的是，新媒體教育模式往往可以很好地避免以往機械灌輸過于明確的動機狀況，確保學生在自然體驗過程中強化思政的隱性教育實效。所以說，盡快理清新媒體環境下高校思政的隱性教育措施，顯得十分必要。

一、新媒體環境對于高校思政隱性教育工作的相關影響細節

（一）積極影響

首先，為高校學生提供一系列創新信息，借此激發他們更深層次的獵奇欲望，尤其和傳統媒體資源相互對比，整體上較為迎合高校學生內心需求，并且確保日后高校思政隱性教育工作的順利布置拓展結果。

其次，在全新媒體環境下，網絡已然成為高校學生獲取信息、了解世間萬物的關鍵路徑。如大學生可以利用網絡在較短時間范圍內獲取所需的一切知識和信息，最為重要的操作模式極為便利簡易，進一步掙脫以往資料手動查詢的時間和空間等諸多限制效應。由此看來，新媒體在我國高校思政隱性教育工作中發揮著不可小覷的即時性輔助效用。

最后，高校思政隱性教育工作可以說和學生日常學習、生活，以及人際交往，有著極為縝密的關聯。而新媒體則配合不同途徑全面彰顯出其在思政教育教育領域中的創新、廣泛和靈活適應特性，有助于進一步促進大學生身心健全化發展結果的同時，并且令該類群體隱私得到合理尊重。再就是新媒體能夠促使受眾人群實時性雙向交流，整個過程十分靈活多變，有助于時刻激發學生的參與興趣。

（二）消極影響

首先，以往我國高校思政教育思維模式不夠開放，不過整體上對于高校思政素質改善還是發揮著一定的促進作用。而迎來新媒體時代之后，人們思維模式已然發生系統性變化結果，其間如若持續沿用以往封閉式教學模式，勢必會對高校學生思政素質造成諸多消極類影響。面對此類狀況，作為現代專業化高校思政教學人員，務必喲啊做到與時俱進，即盡量透過不同層面和完善化的思維模式，改善高校思政隱性教育的水平。

其次，在如今新媒體環境影響下，我國高校思政教育進程明顯遺留滯后問題，主要是因為新媒體為高校提供高效率的信息傳播途徑，但是高校思政教育工作卻明顯無法與之協調配合。特別是在新媒體信息傳播復雜性問題作用下，使得高校思政工作布置拓展過程中遭受較強的沖擊，因此在日后高校組織隱性思政工作期間，要始終秉承創新理念，確保及時地革新傳統的教學內容和模式。

二、新媒體環境下我國高校科學化開展思政隱性教育工作的相關舉措

在全新媒體環境下，為了確保高校思政隱性教育工作能夠貫徹與時俱進指標，作為現代專業化思政教學人員，要想方設法迎合大學生群體不斷提升的心理需求，同時結合豐富實踐經驗做好以下準備工作：

第一，校園文化始終是我國高校思政隱性教育活動布置延展的核心指導依據，因此高校教師有必要盡快將新媒體技術貫穿融入到既有的校園文化體系之中，同時借此持續激發學生對思政課程的關注度和參與熱情，最終順利提升高校思政課程教學質量以及校園文化活動的影響效應。

第二，作為專業化高校思政教學人員，有必要利用網站建設等創新式途徑，進行大學生思想引領實效強化，之后保證大學生群體可以明確分辨是分善惡、樹立起標準化的思想意識，并且順勢衍生出社會所需的使命和責任意識。

第三，思政教學人員還可以配合微信、微博等廣受大學生歡迎的軟件，和學生開展合理范圍內的交流探索，保證及時解決大學生內心存在的問題前提下，將思政教育的核心內容逐步灌輸至學生的思維體系之中。如此一來，便可以約束大學生諸多不良的思想行為習慣，進一步為學校教學實力和形象地位改善，創造不竭的推動力。

結語：綜上所述，在全新媒體環境下竭盡全力強化高校學生思政隱性教育實效，顯得尤為重要。因此，作為現代專業化高校思政教師，必須實時參與相關技能和素質培訓，借此確保可以充分挖掘新媒體諸多優勢，如憑借諸多生動類教學引導途徑、自由平等的氛圍，令高校學生自主地將社會對他們諸多的思想道德規范要求內化為個人道德標準。長此以往，實現大學生群體的全面化發展以及高校思政教育科學化的育人指標。

（作者單位：湖南交通職業技術學院）