微課在初中地理教學中的應用

隨著當前新課程改革不斷發展，地理教學在初中教育教學中也被越來越重視，在實際教學中占據越來越重要的地位。在現代初中地理教學過程中，為能夠使教學效果得以進一步提升，很多現代化教學模式及方法得到廣泛應用，而微課教學模式就是其中一種。因此，在現代初中地理教學中應當通過有效方式對微課進行有效應用。

微課是在當前教育教學過程中應用十分廣泛的一種教學模式，并且在實際應用過程中具有較理想效果。在現代初中地理教學過程中，通過對微課教學模式進行有效運用，可在很大程度上提升教學質量及水平，使地理教學得以優化。所以，作為初中地理教師，應當對該教學模式充分認識，并且要對其進行合理有效應用，從而使其作用得以充分發揮，促進初中地理教學進一步發展。

一、初中地理微課特點分析

對于初中地理微課而言，其能夠使地理學科特點得以充分體現，即人文性、區域性以及綜合性與生活性特點。在當前新課程改革標準中，對于地理教學也提出幾點理念，其中比較重要的幾個方面就是學習能夠在實際生活中運用的地理知識，學習在終生發展中均能夠起到重要的作用的地理知識，將地理教學方式及學習方式改變。對于初中地理微課而言，其主要就是依據學生身心發展規律，并且與生活實際相聯系，在此基礎上對課程內容進行合理安排，通過課堂教學前播放微課視頻可有效激發學生地理學習興趣，使學生能夠對地理知識所具備價值及功能逐漸有所了解，并且在課程教學過程中可創設合理情境使學生進行主動學習，提高其學習積極性。

相關研究表明，對于學生的信息接受水平而言，信息傳播方式以及信息組合方式會在很大程度上對其產生影響，任何單一信息傳播方式均無法達到最優化效果，在優化整合多種信息傳播方式基礎上，才能夠使學生更快更好接受信息。而初中地理微課也應當符合這一原則，通過各種形式在較短時間之內將容量比較大的一些地理信息進行優化整合，從而使信息傳播力度及效率能夠得以較大程度提升。

二、初中地理教學中微課應用分析

2.1應用微課合理進行課堂導入

在初中地理課堂教學過程中，課堂導入屬于十分重要的一項內容，其屬于地理課堂教學能夠得以較好開展的基礎。在初中地理實際教學過程中，教師可利用微課較好進行課堂導入，這樣能夠更好激發學生興趣，使學生較好融入新課程學習，為學生下一步學習新知識奠定理想基礎。比如，在對《青藏高原》這一內容進行教學過程中，教師可利用微視頻向學生播放青藏高原地域風貌，同時可將視頻與《青藏高原》這一歌曲進行有效結合，使學生能夠在傾聽歌曲及觀察觀看視頻過程中對將要學習的內容有一個初步了解，并且這種方式也能夠在很大程度上提升學生興趣及積極性，可激發其探索知識的欲望，從而較好實現課堂導入，為提升初中地理課堂教學效果奠定良好基礎。

2.2應用微課實施分層教學

在初中地理實際教學過程中，對于不同學生而言，其地理基礎知識及水平均存在一定差異，選擇傳統教學方式，很難使每個學生均能夠進行較好學習。因此，為能夠使每個學生地理知識水平及能力均得以較好提升，教師可利用微課實施分層學習，具體而言就是依據不同學生層次水平，利用微課向其講授不同知識內容，對于層次較高學生，可使其利用微課學習更層次知識；而對于基礎比較差的一些學生，教師可通過微課使其學習一些基礎知識，從而可使所有學生能力及水平均得到有效提升。比如，在對等高線這一內容進行學習過程中，對于水平較高學生而言，其能夠較快建立空間聯系，對于等高線特點以及其意義能夠快速掌握，在此基礎上教師可通過微課向學生展示更深層次知識；而對于水平較差學生而言，其空間觀念較差，對等高線知識很難理念，對于這些學生教師可利用微課向其展示等高線基礎概念，使其能夠較好掌握，這樣一來，每個層次學生均能夠在一定程度上提升自身能力及水平。

2.3應用微課突破重點及難點

在初中地理教學過程中，有些知識內容相對而言比較抽象，學生在實際學習過程中往往感覺理解比較困難，而傳統教學模式中學生只能依靠文字對這些內容進行理解，這對學生學習這方面知識十分不利，很難實現重點知識及難點知識突破。而在教學過程中通過對微課進行應用，可使這些比較抽象的內容更加具體形象，這樣一來，也就比較容易使學生較好進行理解，可實現重點知識及難點知識突破，對學生學習地理知識十分有利。比如，在對《地球運動》這一內容進行教學過程中，由于這一部分內容比較抽象，很多學生均感覺比較難理解，學習起來感覺比較困難。所以，在對這一部分進行進行教學過程中，教師可對微課進行利用，可利用微課將地球自轉及公轉情況制作成視頻，然后向學生進行展示，從而使這一部分內容更加形象化，使學生能夠更好理解地球公轉規律及自轉規律，最終可將這一部分內容較好掌握，使學生地理知識水平能夠得以有效提升。

三、結語

在當前初中地理教學過程中，微課已經有著越來越廣泛的應用，并且對初中地理教學發展起到很大推動作用。所以，在初中地理實際教學過程中，教師應當對初中地理微課特點充分認識并準確把握，在此基礎上應當對其進行有效應用，從而使初中地理微課教學效果能夠得以有效提升，對學生地理知識進行更好培養，使其得以更好發展。

（作者單位：尤溪縣第五中學）