談新教育下的理想課堂：實現高效課堂與個性課堂的統一

朱永新教授倡導的“新教育實驗”要幫助教師和學生過一種幸福完整的教育生活，通過創設一種平等、民主、和諧、愉悅的課堂氛圍，將人類文化知識與學生的生活體驗有機結合起來，追求高效課堂與個性課堂。筆者從高效課堂與個性課堂的統一的角度，談談對理想的課堂的理解與感悟。

“新教育實驗”是以教師專業發展為起點，幫助教師和學生過一種“幸福完整的教育生活”的探索性實驗改革。他所描述的構建理想課堂是指通過創設一種平等、民主、和諧、愉悅的課堂氛圍，將人類文化知識與學生的生活體驗有機結合起來，追求高效課堂與個性課堂。筆者認為理想課堂需要實現高效課堂與個性課堂的統一。

理想課堂倡導以學生為中心的課堂教學過程，倡導學生自主性的探究性學習模式。課堂教學的高效性就是通過課堂教學活動，學生在學業上有高效收獲、高效提高、高效進步。同時，高效課堂又體現個性課堂，堅持“以人為本”的理念，不僅能體現教師獨特的個性特點，讓教師個性得到張揚，更能充分考慮學生的個性差異，發揮每個學生的個性特長，實現學生個性的激發。所以，筆者從以下幾個方面來談談構建理想課堂，實現高效課堂與個性課堂的統一：

一、教師要轉變觀念，實現教學個性與學生個性的發展

教師實現高效課堂必須由知識的灌輸者轉變為學生學習活動的組織者，在這個學習過程中，教師要以學生為本，學生可以用自己的心靈去領悟，用自己的觀點去判斷，用自己的語言去表達，使學生個性得到發展，在課堂教學的過程中實現教師的教學個性和學生的學習個性的有機統一。教師首先要及時轉變觀念，真正實現從傳統到高效課堂的意識轉變。良好的師生關系是決定教育成敗的關鍵所在，教師的教學個性是學生個性發展的基礎。個性突出的教師，才能更好地培養出個性豐滿的學生，不斷發展自己的專業特長，形成自己獨特的教學特色和教學風格，繼而形成教師個性，是構建個性課堂的前提。在個性課堂上才可以能充分考慮學生的個性差異，發揮每個學生的個性特長，促進學生素質的全面發展。

二、教師在尊重學生個性差異的基礎上精心備課

課堂教學要高效，教師就要認真備課，精心設計教學環節，要根據教學內容、學生個性差異，設計出能最大限度地激發學生學習興趣、調動學生學習積極性的問題或情境。課前備課必須充分，特別是“備學生”要落實到位。這節課必須符合你這個班學生的認知水平，如果不符合，就必須修改，因為這是關系到我們所講的這節課是否能引起大部分學生興趣的一個關鍵之所在，而學生的學習興趣正是我們提高課堂效率的一個重要因素。也就是說備課必須心目中有學生。教學目的、教學重點、教學難點的確定，教學方法的選擇，都必須從學生的個性差異出發。在備好教材，備好學生的基礎上，要準確的預計到課堂教學中因學生個性差異可能遇到的問題和出現的情況，設想好應變的措施，以因勢利導，化被動為主動，變不利為有利。

三、高效課堂需要個性的課堂狀態

教師從學生個性差異出發，根據教學情況，靈活運用各種教學方法，成為學生創造潛能的開發者。教師要重視課堂民主平等氛圍的營造，引導學生自主學習、合作學習、探究學習，引導學生積極參與、獨立思考，讓學生充滿求知欲，調動學生的良好情緒，最大限度激發學生興趣和個性特點。教師要重視學生的個性形成和潛能開發，針對每個學生個性特點，進行有差異的個性化教學。設置靈活多樣、可供不同差異學生選擇的教學內容和教學環節，讓不同層次的學生得到不同程度的發展；對不同學生實施不同的、有差異的教學方法。在此基礎上，有效利用學生個性差異，進行合作探究，取長補短，教學相長；對不同類型、不同層次的學生，采取不同的評價標準和評價方法等，最終實現不同層次、不同差異的學生在原有基礎上全面發展、個性的發展，真正體現因材施教。個性課堂追求的正是高效教學，真正的個性課堂，理應是達到了高效課堂的標準。

四、從學生的個性出發重新構建課堂結構、知識結構

高效課堂需要科學的學法指導。傳統的教學重在教師與學生之間的互動，教師的講授不易打動學生，導致教學的有效性差。教師應重視學生之間的互動學習，而這些學習方法離不開教師的指導。課堂教學要堅持以學生的自主學習為主，強調學生的自主學習過程，培養學生獨立完成學習任務的能力，提高學習的高效性。課堂上，學生在教師的引導下，自主學習合作探究；能在真正展現自我，發展自我；在不知不覺中掌握知識，學會學習，學會創新；在自主、合作、探究中無拘無束地塑造、完善個性；學生在課堂上不斷發掘新的潛能，盡情舒展個性特點，最終能自然而然地發展和完善個性。

朱永新教授在“新教育實驗”中“六項目標中”提出促成教師在更新教育思想，提高教育技能基礎上的專業化發展；促進學生在健全人格，學有所長基礎上的個性化發展。筆者的理解為理想課堂教學就是高效課堂和個性課堂的統一。從理想課堂的角度來講，我們要有自己個性的思想與人格，要有我們為師的精神與靈魂，正如朱永新新教育實驗的主張一樣，讓教師和學生過上完整的幸福的教師生活，這是我們的選擇。

（作者單位：江蘇省鹽城市神州路初級中學）